13寒号鸟（第一课时教学设计）（表格式）.docx

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1、教学设计课题课文13寒号鸟年级二年级课时第一课时备课人教材分重点、难点重点：1.会认“堵”等7个生字，读准“号”“当”两个多音字；并能够理解“一堵石崖”，一道缝，“衔枯草”等词语的意思：会写“阵枯朗”。2.能正确、流利地朗读课文。分角色读好第一次对话。难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学目标1 .会认“堵”等7个生字，读准“号”“当”两个多音字：并能够理解“一堵石崖”“一道缝”“衔枯草”等词语的意思；会写“阵枯朗”。2 .能正确、流利地朗读课文。分角色读好第一次对话。3 .初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学过程一、趣味猜谜，导入课题1 .同学

2、们，今天上课前我们来玩一个小游戏一一“快乐猜谜语”。名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。（打一动物）是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。（打一动物）2 .你们看，这两种动物，叫牛不是牛，叫虎不是虎，的确有意思。今天我们要认识一种动物，它叫鸟却不是鸟，他叫？（板贴）谁来叫叫它？（寒号鸟）请2生。一起读（13.寒号鸟）3 .寒号鸟是什么动物呢？结合刚才的介绍猜猜看，号是什么意思？（大声哭、大声叫）4 .老师告诉大家一个小妙招。只要与“大声哭、大声叫”有关系，都读作第二声，一起读：号哭号叫哀号二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，翻到第60页，（教师范读）5 .接下来，请小

3、朋友们自由朗读课文：读准字音，读通句子。6 .寒号鸟住在哪里呢？谁来读？（出示：山脚下一一自己的窝）7 .山脚下有（标红：一堵石崖）这就是（一堵石崖）你有什么好办法记住“堵”吗？古代的墙都是用土、石铸成，所以是提土旁。右边的者表示“多”的意思，因为墙是许多的土和石头垒成的。 崖上有（一道缝），谁来上台指一指“一道缝”？对吗？生活中，你还看到或知道什么缝？（门缝石缝墙上的裂缝） 像这样“窄窄、长长的口子”就叫缝。一起读“门缝石缝裂缝一道缝” 寒号鸟就把这道缝（当作自己的窝）当它表示作为、认为时，读第四声）指生读、一起读。5 .再来看看他的邻居住哪里，谁来读？（出示：石崖前面一一喜鹊师：（标红“鹊

4、”）这个字怎么记呢？（喜鹊是鸟，所以是鸟字边）6 .请你来把寒号鸟和喜鹊送回家吧！过渡：可是读完课文我们知道，故事的最后：天气太冷了，塞号鸟被？（冻死7 .请同学们自由朗读课文，用横线画出和季节变化有关的句子。请大家试着说说故事的主要内容？（给大家一分钟时间准备）8 .（标红“朗”）朗字，左边的良表示好，右边的月表示月光，本义是光线充足，明亮。天气晴朗就说明？（学生：天气很好，太阳高照）9 .喜鹊在做什么呢？（出示图片）生（衔着枯草）像这样嘴里咬着枯草就是（衔枯草）师：喜鹊衔枯草，忙着回去做窝呢！（忙做窝）那寒号鸟做了什么呢？（请学生读）10（借助板贴）师：冬天快要到了，当喜鹊（衔枯草忙做窝）

5、，却看到寒号鸟只知道（玩、睡觉），猜猜看，喜鹊会是什么心情？（着急、担心）I1出示句子，请你带着“着急、担心”的语气来劝劝寒号鸟12 .寒号鸟听不听喜鹊的劝告？（不听）谁来读？（标红劝）你有什么小妙招记住这个字吗？（又+力=劝）小游戏（找相似），请你想一想，哪个字和它长得很像？劝（边动）师：学习生字时，也可以和熟悉的汉字比较，再进行记忆。13 .下面来读读对话，看谁能把对话读好！（出示对话）同桌之间先读一读、练一练。谁来展示？（喜鹊、寒号鸟）14、女生读喜鹊，男生读寒号鸟。全班一起读。三、巩固字词，夯实基础当作喜鹊晴朗衔枯草劝告寒号鸟一堵石崖一道缝一条河一棵大杨树四、观察比较，写好汉字1 .重点关注生字（阵、枯、朗）。发现了吗，他们都是什么结构？（左右结构）观察观察，要想写好这些字，需要注意些什么呢？（阵枯左窄右宽；朗左右等宽）2 .老师范写3 .提醒坐姿。教师巡视，投影反馈，学生再次修改。