14刷子李 第二课时 教学设计(表格式).docx

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1、课题刷子李执教老师上课时间3.27上午第二节上课班级教学目标1 .了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点，并能体会其表达效果。2 .初步尝试运用侧面描写。教学重点了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点，并能体会其表达效果。教学难点初步运用侧面描写突出人物特点。教学流程设计意图第二课时一、复习回顾，导入新课1 .出示情境创设，回顾上节课学习内容作者抓住主人公刷子李的动作、外貌、语言进行了直接描写，表现他刷墙技艺高超的特点，这种写法是正面描写。2 .导入新课：这篇课文的主人公明明是刷子李，那作者为什么还要花费许多笔墨写曹小三呢？这节课，让我们一起再次走进课文，聚焦徒弟曹小三，去一探究竟。二、梳

2、理心理，体悟写法1 .出示学习任务一：默读课文3-11自然段，用波浪线画出描写曹小三反应的句子，圈画关键词，感受他的心理变化，用词语概括出来。2 .学生自主学习。3 .全班交流，梳理曹小三的心理变化，体会表达效果。4 .小结侧面描写写作方法。三、拓展阅读，加深体会1 .阅读泥人张片段出示学习任务二：默读泥人张片段，用波浪线画出描写周围人反应的语句，体会侧面描写是怎样突出泥人张的高超技艺的？小组讨论，圈画关键词，写简单批注。2 .汇报交流，体会写法。四、迁移运用，初试身手情境创设，出示学习任务三：请你帮老师修改草稿，给这段话中加入合适的侧面描写，通过周围人的反应，间接表现出阙剑宇拧魔方的技艺高超

3、，让人物特点更鲜明。内容写在横线上。阙剑宇将挑战用手脚同时解开三个魔方的世界纪录。只见阙剑宇坐在椅子上，左右手各拿一个魔方，脚上还有一个魔方。（1）创设学习情境，激发学生学习兴趣。教学时紧紧抓住曹小三的心理变化，为学生搭建学习支架，体会侧面描写的表达效果。拓展训练通过小组合作学习，增加学生表达的机会，进行多维互动，夯实知识点。学以致用，在实践中习得方法，提高能力，让学习真实有开始了！只见他聚精会神“一心三用”，双手不断地转动魔方，同时用脚掌和脚趾拧动脚上的魔方。他神态自若，目光快速在三个魔方之间来回扫视，虽然是手脚并用，却从容镇定，毫不慌张。（2）挑战成功了！仅仅用时1分36.39秒就将三个魔方全部还原，创造了该项纪录的全新数据！（3）（1）效发生，落实语文要素，凸显语文学习的实践性。(2)(3)1 .学生自主完成。2 .交流评价。五、总结方法，照应情境创设。板书设计：14刷子李技艺高超正面描写侧面描写