2023年十六孔乙己(八年级下教案苏教版)教学教案.docx

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1、十六孔乙己（八年级下教案苏教版）一教学教案教学目标1 .学习运用肖像、言语、动作和神态描写来刻画人物的方法。2 .了解小说反映的现实生活。3 .体会言语的精练、深刻。教学重难点理解作品中的人物形象并体会言语的精练和深刻。教学打算录音材料、课件、小黑板等。设计思路本单元是“小说之林，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的根本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的商量，在商量中加深对小说的理解，进而体会本文的言语特色。教学过程一、导入新

2、课1 .教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说（孔乙己，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系（板书课题及作者。）2 .学生补充鲁迅的作品。要求：记住作者。3 .教师介绍背景。（出示课件1。）（孔乙己）是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的一篇，发表于1918年冬。中国新文化运动已揭开序幕。新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于总揽的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与

3、二十多年后的当时现状进行比照，懂得批判和取舍。要求：了解背景。二、自主学习听录音，完成以下题目。（出示课件2。）1 .掌握字词。2 .孔乙己活着是怎样的一个人3 .假设孑1乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢4 .造成孔乙己悲剧的原因是什么谈谈你的认识。三、合作学习。1 .找出文中你不理解的语句，小组内商量解决。2 .班内商量解决小组无法解决的问题。四、反响交流（出示课件3。）1 .给加点的字注音。（找一位同学答复，如答复有误，其他同学改正。）做（新课标作业设计）中的“累积运用局部。2 .学生商量：孔乙己活着是怎样的一个人（提示：从他的外貌、言语、动作等进行人物形象的分析

4、；从他活着的价值一一“孔乙己是这样的使人愉快进行分析。）明确：（1）外貌、言语、动作分析。（“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这一外形的整体描写集中而简练地概括了人物的特别身份、地位，预示了悲剧命运的必定性。通过他的外貌描写揭示他的不幸遭遇，服饰的细节写出了他懒惰而又死要面子的特性，作者通过一件破衣衫的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌比照更突出了这一点。）要求：学生仿照上例进行言语、动作分析。（2） “孔乙己是这样的使人愉快，具体表现在哪些方面明确：（封建总揽阶级让百姓麻木不仁。在短衣帮的心目中，也以为连半个秀才也捞不到的孔乙己是劣质的，只值得奚落取笑

5、。他们意识不到自己和孔乙己同样受总揽阶级的奴役，只了解取乐，在劳累和苦闷的生活中寻求片刻的愉快。）明确：（课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的乖僻嘲笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。）3. 丁举人和孑1乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人,不同的是一个“爬了上去，一个“掉了下来。假设孔乙己“爬了上去，他会是什么样的形象社会是否会有所改变（激发学生

6、的逆向思维，进一步认识封建总揽的弊端。）提示：（孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。）明确：（假设“爬上去，他也会像丁举人一样凌辱那些没爬上去的人。）4. “可是没有他别人也这么过。这句话写的是孔乙己的价值，再读课文思考：导致孔乙己悲剧的原因是什么明确：（社会原因：社会制度使民众麻木不仁，以丁举人为代表的封建总揽的摧残将他送上死路。个人原因：自命非凡、好吃懒做、麻木不仁。）五、研读赏析阅读孔乙己的第二次出场，让我们再次感受其命运的凄惨；商量并完成以下题目。1 .“他从破衣袋里摸出四文大钱，这句中“摸能换成“排吗为什么（出示课件4。）明确：（动作的比照，可以看出孔乙已是一个垂死挣扎的

7、末路人。）（“摸写出了孔乙己动作的迟钝，四文大钱藏得严实，从侧面介绍这钱来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神肉体受摧残之深。已经没有“排的炫耀之心和力气。）2 .作者描写孔乙己的方法有、明确：（塑造人物的方法：动作、言语、神态描写。）3 .写酒客和掌柜的笑的作用是。明确：（突出当时人们的麻木，点明孔乙己悲剧的社会根源。）4 .两次写“孔乙己还欠十九个钱呢作用是。明确：（说明孔乙己之所以让人惦记是因为他欠了十九个钱，辛辣地揭露了孔乙己还不如十九个钱有价值的残酷现实。）（体会社会背景，加深对文章的理解。）5 .结尾一句“大约和“实在是否矛盾为什么明确：（不矛盾。”大约说明没有亲见，只是一种猜想，”实在是猜想后的结果，揭示孔乙己悲剧命运的必定性Q）六、梳理稳固学生小组内交流本节课的收获和心得。七、拓展训练（如有时间在课内完成。）做（新课标作业设计）中“阅读理解的第一局部。八、安排作业做（新课标作业设计）中“阅读理解的第二局部和“迁移延伸局部。