2023年晏子故事两篇 教案示例一教学教案.docx

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1、晏子故事两篇教案例如一一教学教案第一课时重点：理解课文内容，把握晏子这一人物形象。难点：学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。教学过程：（一）导入（晏子故事两篇）表达了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开剧烈斗争，以显示各自的实力Q晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。下面，我们一起来学习（晏子故事两篇）。（二）学习课文1 .整体感知教师有感情地范读课文。说明：教师范读，力争把学生带入课文所设置的情境当中。要求：学生边听边画出疑难字词。初步了解课文内容。播放应掌握的字

2、、词的幻灯片。幻灯片一：2 .利用工具书及书下注释，给以下加粗的字注音。侯者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙3 .解释以下字词的意思。延更道挥汗成雨张袂成阴比肩接踵诣固坐避席莫非学生借助工具书完成正音、解词。教师指导学生朗读课文，整体感知文章的内容。要求：读准字音，读准节奏。在通读课文的根底上，复述（晏子故事两篇）中的故事。学生复述故事。在整体把握文章内容的根底上，简要概括两篇故事的内容。学生简要概括两篇故事的内容。明确：第一篇：写晏子出使楚国的两件事，第一件写楚人欲辱晏子，晏子经过斗争总算从大门进入楚国；第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第二篇：写晏子使

3、楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。在疏通文句的根底上，翻译以下句子。播放应掌握句子的幻灯片。幻灯片二：依据文下注释，翻译以下句子。齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。所以然者何水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（9）明确句意：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩，脚跟脚而存在，怎么说（齐国）没有人呢？齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主

4、。齐国依据所出使的国家的情况派遣使者，有才能的人被派遣出使开明的国家,无能的人被派遣出使无能的国家。所以然者何水土异也。为什么会这样呢水土不一样啊。然，这样。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶现在人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗得无，莫非。圣人非所与熙也，寡人反取病焉。圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。2 .精读课文在理解课文内容的根底上，思考以下问题。播放思考问题幻灯片。幻灯片三：思考题一：晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他取胜的原因是什么思考题二：简要分析晏子这一人物形象。学生

5、思考、商量。明确思考题一：首先，从他自身来看，他头脑灵敏，机智过人，特长辞令。其次，他特长使用打比方的方法。如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入，把楚国与狗国等同。又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶回击楚王。再次，他所采纳的夸张手法，也让楚王生畏。如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人形象的夸张，让我们感受到齐国人比比皆是，更有力地反驳了“齐无人耶？的质问。第四，晏子采纳以退为进的方法。面对楚王提出“然则何为使子？的质问，晏子

6、降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣作答，又是一次以楚王的为难而结束。总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采纳打比方、夸张等手法和以退为进的方法，致使楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜亮突出。分角色朗读课文，揣摩人物说话的语气，理解晏子言语的逻辑力量。（要读出人物的语气、性格）明确思考题二：晏子是齐国的大使，从外貌来看，其貌不扬，不够潇洒，从文中“楚人以晏短，可以看出他身材矮小，因而成为楚人嘲笑的把柄，但晏子却用自己的聪慧才智弥补这一缺少之处，面对楚王的百般刁难，他非常镇定，不慌不忙地答复楚王所提出的问题。他并没有在其追问下退缩，而是反

7、戈一击，采纳打比方、夸张等手法，致使楚王无言以对。从晏子对楚王的三驳与楚王展开针锋相对的斗争中，我们不难领会到晏子这位出色的政治家、外交家能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。3 .深刻探究在深刻理解文章内容的根底上，深刻探究以下问题。运用媒体播放深刻探究问题的幻灯片。幻灯片四：思考题三：贯穿两篇故事的思想主线是什么？思考题四：从（晏子故事两篇）中我们可以得到什么启发学生思考、商量明确思考题三：两篇故事贯穿了一条思想主线：文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品行与机巧善辩的才能。晏子作为一名使者，

8、是作者着力塑造的理想人物。他出使楚国两遭戏弄。面对楚国君臣两次蓄意刁难、侮辱，假设晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。因此，晏子不愠不火，机敏设喻，使楚王自讨没趣，处于为难境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，十分精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。明确思考题四：从晏子的角度分析，我们得到的启发是：一个人的外表并不代表一个人的才华，我们在现实生活中不能以貌取人，而要以真才实学来评价一个人的才华，所谓“人不可貌相，海水不可斗量就是这个道理。从楚人这个侧面来分析，我们得到的启发是：无论自己的势力、能力有多大，在待人接物这方面，我们都要注

9、意场合和对象。无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性言语。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信托和尊重。分角色朗读课文，分析体会晏子与楚王的三次对话，（三）小结春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战挣的重要辅助手段。晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，沉着镇定，针锋相对地进行有力的还击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的为难境地。表现了一位外交使臣非凡的勇气和智慧。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，总算

10、胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王最终只有陷入羁绊，彻底服输。（四）安排作业运用媒体播放作业题幻灯片。幻灯片五：作业：1 找出并解释整理这篇文章中的成语。2 .课外阅读（晏子春秋）中的局部篇章。说明：课外阅读（晏子春秋）中的局部篇章，可以介绍后面扩展资料中的延伸阅读资料，供学生阅读。（五）板书设计：晏子故事两篇（晏子春秋）（六）设计思想：1 .由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。2 .教学中，注重培养学生看注释、查字典、深刻思考的习惯和自学能力。3 .重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。4 .采纳复述故事和分角色朗读的方法，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。5,采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓舞他们积极参与到教学活动中来。6.指导学生课外阅读（晏子春秋）中的局部篇章，以扩大学生的知识面。