2023年紫藤萝瀑布（教案）[本站力荐]教学教案.docx

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1、紫藤萝瀑布（教案）本站力荐一教学教案教学目标：1 .品味文章优美的言语。2 .领会作者的思想感情。3 .培养热爱生活的态度。教学设想：这是一节“新课程理念下的中小学语文衔接的课题研究公开课，也是学生进入中学以后的第一节课，而众多老师的观摩，很简单加剧他们的紧张心情。因此刚开始的心理调节非常重要，这是学生能否在本节课中轻松学习的关键所在。正是鉴于这样的考虑，在开始上课时，先给学生观赏一组漂亮的花卉图片，使学生在美的感受中心情自然地平静，开启思维，从而进入课堂的学习交流。新课程标准要求，“努力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合，从这三个维度来考虑中小学课程的衔接，并对本

2、课教学做如下设想：知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识累积，如：小学学过的描写花的诗词，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，比喻、拟人修辞手法的运用等。在小学已有的知识能力的根底上进一步加深语文的学习，到达中学要求的标准，完本钱课“品味文章优美言语的目标。感情与态度的衔接：本单元要求学生能够思考一些人生问题。这篇课文蕴涵非常深刻，文中提到的文化大革命，对于刚从小学升入初中的学生来说，理解是有相当难度的。对于这一难点，设计采纳老师形象描述的方法进行交代，给学生的理解搭一个桥梁，从而使他们的思维向纵深开展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美言语的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感想生命的

3、真谛，思考人生的问题Q过程与方法的衔接：由已知到未知，由浅入深，由形象的感知到理性的思考。当然，在整个教学过程中，这三维目标的完成是融合在一起的。教学步骤：一、旧知导入：（观赏一组花卉图片）大千世界，万紫千红，各种漂亮的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？（课件）：1梅花王安石墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。1卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏单独愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂

4、漫时，她在丛中笑。二、学习词语：1 .课文已经预习过了，现在就看看这几个词语该怎样读？请学生上黑板注音。齐读。（课件）：给下面红色的字注音。伫立（）忍俊不禁（）酒酿（）绽开）迸溅（）2 .多姿多彩的花卉，装点了我们的生活，陪伴着我们走过了童年的时光，也让我们领会了生命的感激。下面就看我们一位同学预习时所写的一段文字。（课件）：我久久地伫立窗前，凝望着窗外的桅子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵白雪的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，好似是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，好似是一个忍俊不禁的笑

5、容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好似装满了生命的酒酿。桅子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的白雪，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。一生读，评论读得怎样，写得怎样，有无用错的词语，并说明理由。“久久地伫立用错，因为“伫立意思是“长时间地站立，再说“久久地伫立就重复了。所以要删去“久久地。三、学习课文：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感激。现在我们就一起来观赏一下这篇优美的（紫藤萝瀑布）。1 .请几位同学跟老师合作，朗读课文。师：1生

6、1：2生2：36生3：7师：8、9全体女生：10师：11（课件）：图片、音乐。对于刚刚朗读的情况，谁给我们做个评价？一一好的，缺少的。2 .现在，跟着老师一起回忆一下文章的思路。（启发学生用两个字的动词概括，板书。）（板书）：觉察一一凝望一一回忆一一感想3 .全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝呢？（生自由发表自己看法。）U）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。（课件）：“紫藤萝

7、瀑布运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮丽景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。4.题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，其它还有拟人的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。一一读，品，评。如：U)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才了解那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光相互挑逗。一一

8、“像迸溅的水花，比喻，承“瀑布而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。”在和阳光相互挑逗，拟人，顽皮、生动、可爱的形象。(3)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不生动热闹！拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是愉快地单独生长，放整理己生命的异彩！(4)“我在开花！它们在笑。“我在开花！它们嚷嚷。拟人，生的愉快和欣喜，形象地表现出来。(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。一一比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生

9、命的活力，而且看到了她生的喜悦。交流品读时，加强个别读，再齐读品味，必要时老师参与025节全体朗读，6节全体男生读。视课堂进程灵敏处理。5 .师：一树一般的紫藤萝花，为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲伤，让她感到精神的宁静和生的喜悦?原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃壤里的种子应该顺利地发芽开花，谁了解生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的时机。好不简单熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，总算迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却觉察身

10、患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。带着焦虑和悲伤，姐姐来到紫藤萝瀑布面前，她此刻的心中会想些什么呢？学生思考作答。师：是的，个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的。我们不能沉溺于个人的苦难而感事伤怀，应该放眼人类生命的长河，努力张满自己的风帆，在这条长河上破浪前行。齐读10、11节。6 .师：读了这篇课文后，老师就觉得：（课件）：图片、音乐、文字。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人观赏，但仍尽情放开。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍坚韧而愉快地生长。生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句，作为今天的作业写在笔记本上，下节课我们再来交流Q这里老师还想到：（课件）：图片、文字。 生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。 生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。 生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。7.结束语：（课件）：图片、音乐、文字。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增加荣耀和芳香。