《内能》教学设计.docx

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1、内能教学设计第2节内能1）教学目标1 .会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2 .知道热传递可以改变物体的内能。3知道热量的概念及单位。4 .知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。本节的重点是内能热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。难点是用类比的方法建立内能的概念。（二）教学过程第一部分：内能1 读教材7页内容，回答：1为什么说存在分子动能和分子势能？2 .物体内能与哪些因素有关？3 .为什么说内能是不同于机械能的另一种形式的能？4 .内能变化与温度变化的关系是什么样的？第二部分：物体内能的改变阅读教材8页内容，回答：1 .热传递改变内能的例子有什么？2 .热量

2、与内能的区别是什么？3 .热传递的确定方向是从什么样的物体到什么样的物体？阅读教材8页热传递相关内容，回答：1 .热传递改变内能的例子有什么？2 .热量与内能的区别是什么？3 .热传递的确定方向是从什么样的物体到什么样的物体？4 .内能改变与吸放热有什么关系？观看摩擦生热、压缩气体和气体膨胀的过程的图片和视频，然后分析，回答：5 .摩擦生热是怎么回事？6 .压缩气体的结果是什么？如何解释？7 .气体膨胀的结果是什么？如何解释？8 .内能改变与做功有什么关系？做功改变内能的实质是什么？9 .改变内能的两种方式是什么？如何理解两种方式是等效的这句话？（三）小结：引导学生说出本节学到了什么？（四）作业：动手动脑学物理。（五）课后反思：本节是在分子动理论知识的基础上，具体说明内能是物体内部的能量。与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以教科书一开始通过与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验学习新的知识,符合学生的认知规律。通过对生活中常见实例的分析，指出内能是不同于机械能的另一种形式的。