《美学与美育》2023-2024期末试题及答案(试卷号2071).docx

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1、美学与美育2023-2024期末试题及答案（试卷号2071）一、单项选择题（选出正确的答案.并将字母填在题面括号内。每题4分，共16分）1 .在1750年出版的专著美学中首次提出“美学”，因而被视为美学学科的创始人的是（）A.康德B.鲍姆加登C.席勒D.黑格尔2 .以“感性愉悦”为基本审美特征的审美文化形态是（）。A.外来文化B.现代性文化C.民间文化D.大众文化3 .西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著美育书简（又称审美教育书简）的作者是（）。A.马克思B.席勒C.康德D.鲍姆加登4 .对于美的直接感受能力，西方叫“敏感”，中国古典美学称为（）。A.妙悟B.会心C移情D.虚静二、判断正误

2、，并简述理由（每题10分.共30分）5 .在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。答：错。在传统美育理论中，艺术教育的确常常与美育等同看待，因为郝时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不.吁分，美育不能仅仅局限于艺术教育j艺术教育应该是美育韵一种类墅，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。6 .美育和德育是两种不同的教育形式，二者没有什么联系。答：错。美育与德育二者既有差别，又有联系。二者的联系体现在：两者都是教育的基本形式，在人的培养过程中不可或缺。一方面，美育是基于一定道德理念的教育，包含了德育的内容。另一方面，德育要化人人心，达到良好的教育效果，应该引

3、入美育机制。7 .色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。答:错。色彩的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。人们通过联想将色彩与生活实践的内容形成某种固定的联系，长期积淀演变为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。三、简答题（答对要点即可.不必展开论述。每题10分，共30分）8 .艺术教育在青少年发展中有何重要意义？请简要作答。答：艺术教育是青少年美育的基本手段与重要途径。因为艺术是审美最集中最典型的形态，艺术教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特色，以促进审美发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不可替代的重要意义。艺术

4、教育可以培养和发展青少年的艺术素质：艺术教育可以启迪和培养青少年的人文精神；艺术教育可以发展感性。9 .简要回答审美情感在美感心理中的地位和作用。答：审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创造和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理的动力，是美感心理的中介，是艺术创造的驱动力。10 .如何理解美学的对象？答：美学所关注的对象是在具体审美活动（美、美感和艺术）中显示的人的感性的活生生的整体形象。可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活力的形象。第二，美学力求探索人的丰富与完整特性。第三，美学研究人的感

5、性的活生生的整体形象。第四，美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。24分）11 .如何理解美的形象性特征？请举例对其进行具体论述。答：美的形象性是美的基本特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。从客体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖于主体对形象的直觉。这主客体的交互作用造就了生动感人的美。具体来说，首先，美必须呈现为形象。形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体，是具体可感的生动存在方式。人的丰富情绪遭过形象而获得实在的质感。形象是美的呈现方式，离开了形象，美无影无踪，无从谈起。第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。第四，美的形象以音乐为最高境界。按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。