《高效课堂练习与课后作业优化设计研究》 论文.docx

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1、高效课堂练习与课后作业优化设计研究摘要：信息化时代的发展，教学模式的多样化，与学生学习特点的差异性，以及双减政策的实施，高效的课堂练习与课后优化作业练习的重要性，两者相辅相成，同时又牢牢把握教学主要生命线，减负不减效的利用好两者，高效课堂练习与课后优化作业设计研究对教学有着深远影响。关键词：课堂练习的高效性课后作业优化设计前言：教学的过程,离不开课堂练习，高效的课堂练习设计与课后作业的优化设计，能够促进学生对教材知识的理解，如何设计好课堂练习与课后作业，在新课改的教学环境中，能够起到对学生有很好的激发和引导作用，其意义重大，影响深远。所以高效设计课堂练习与课后作业优化设计，非常有必要。一、传统

2、的教学模式与新时代学生学习的差异性传统教学模式教法过于陈旧，重于课堂上基本定义的讲解和推导，照本宣科，抄板书，做多题，方法枯燥单一，不能很大程度上调动学生学习的积极性，学生的学习处于被动性，被动的接受学习的内容，缺乏独立思考，独立发现问题，和解决问题的能力，生搬硬套死的知识点和定理，对于能力强的学生也许可以，但是课堂教学，面向全体学生，传统的教学方法模式，不能很好的适应新时代学生发展的特点和要求，将现代信息一体化教学引入课堂，能够激发学生的积极性、趣味性和互动性，同时也对我们在课堂教学中，提出了更高的要求。既要有教学过程实施，同时也要重视课堂教学效果的及时反馈，做到了解和掌握学生的学习情况，这

3、样高效的研究与开发，利用课堂练习和优化课后作业设计非常有意义。二、双减政策下，提升课堂教学质量的重要性与课后作业优化设计的突出性针对国家双减政策的实施，作为一名合格的人民教师，我应积极响应国家政策的实施，落实好文件精神。同时也是对我们教学工作者的一项新的挑战和考验，要求我们要做到更好的提升教学质量和课后作业优化设计，做到精准备课，把握教材，认真备好每一节课，钻研教材.，狠抓重难点，把准每一节课知识点。做到精心上课，上课运用多样化教学模式与课堂练习相结合，充分利用课堂的典例，重视学生的易错点和对知识点的重难点把握，充分激发学生学习的积极性，调动学生学习的趣味性。做到精选作业，优化设计作业，避免大

4、量重复机械化的做题，要激发学生的创造性思维，作业的设计要有层次性，对不同的学生学习后,要有不同的收获。同时上课要做到与学生更好的互动，课后更好的服务学生。三、结合自己的教学经验，浅谈教学中课堂练习的设计与及时反馈后的成效性从平时的教学过程中，我发现学生对课堂教学中课堂练习的重视性和利用性不高，缺乏独立思考性，因此我对课堂教学的课堂练习设计，课堂练习完成过程，课堂练习的反馈，课堂练习的规范性，以及课堂练习的及时订正，同时课外针对课堂练习中问题与学生的互动性，所有的高效课堂练习的设计，都是为了让学生更好的掌握知识点，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，同时针对性的训练学生答题的规范性和严谨性。必

5、要的课后作业优化设计与课堂练习设计两者要相辅相成，才能更好的服务学生。具体的课堂练习设计与高效利用，分5个环节阐述：1课堂前准备工作准备好课本，黑色与红色墨水笔以及铅笔，课堂练习本，草稿本，章节必要时准备尺规作图工具。课堂教学的内容离不开课本的知识要点，因此课本必不可少，黑色墨水笔是要求学生在课堂练习本上作答，独立的课堂练习本，对他们的要求是，要注意答题书写过程的规范性和答题的严谨性，目的是为了锻炼学生注意力集中性，答题要按照期末总结性考试作答，在答题卡上做题的要求一样，平时要求严格，这样在期末总结性的测评中，答题就有章法性和规范性。红色墨水笔是为了孩子在订正的过程中，更加醒目，及时了解孩子的

6、掌握情况，同时也是加强孩子对自我的一个过程性评价,自我的了解，对重难点的把握，错误性的反馈，也是对孩子自我发展的促进，心理学家桑代克提出的“错误尝试说”，也为此提供了强有力的理论依据。草稿本要与课堂笔记本分开，草稿本的使用，是为了让学生思考问题时及时做到脑到，眼到，手到，心到。在草稿本上验算的过程,誉写到课堂练习本的过程，也能很大程度上提升孩子的专注度。锻炼学生的细心和耐心。2 .课堂练习的实例例如：课堂教学练习的设计和过程，例证如下;分式章节中的课堂练习设计教师给出例题教师3,分析错解原因教师：请这两位同学在黑板上，展示课堂练习解答过程，并告知学生，以上是两位同学的解题过程、步骤，存在一些问

7、题,导致化简错误，同学们一起讨论交流两位同学的错误原因，试着找找看。锻炼学生分析问题和发现问题的能力。教师在课堂巡视的过程中，参与学生的积极讨论，引导学生，利用已发现问题，让已解决A、B同学存在错误的原因的学生回答。学生1回答：第一位同学错误的原因，是在最后一部分式化简后，将分式中的分子前两项，进行了因式分解，不正确，因为因式分解的要求是将多项式进行彻底分解，而没有将分式的分子合并同类项后，进行因式分解，导致化简出错。学生2回答：第二位同学错误的原因，是因为利用将平方差公式进行因式分解与差的完全平方式进行因式分解搞混了，导致化简错误。4 .板书正解过程，总结方式方法教师：同时在课堂巡视的过程中

8、，将一些同学做的正确的解法，进行黑板板书出来，供大家一起分析与探讨，优缺点，及时完成错误题型订正。通过学生间的探讨，交流讨论，得出两种解法都可以，教师进行总结，引导第二种方法更好，将整式的整体捆绑在一起，利用数学整体思想考虑，简化问题。师：请同学们在以上例题正解分析的过程中，可利用整体思想与逐一通分思想，进行化简运算试一试。生：学生们展开了运算和讨论，得出以下解答过程。如整体思想谈论的过程中，出现了以下几种错误解答。教师板书，如：整体思想中的错解教师：请同学们讨论交流，分析问题原因。部分学生能够找到错误的原因，还有部分学生与上述解答过程相同。通过解答以上变式正确的学生，来表述自己的正解过程和分

9、析以上同学出错的原因。教师总结，并板书。整体思想，捆绑考虑时，对于多项式的要打括号，也就是要经历填括号这一步，特别是括号前是负号的，括到括号内改变符号，变式1前整体考虑填括号前，本身就是正号，所以符号基本不变，错误率低，但变式2与变式3前都是负号，导致很多同学直接将分母变成1,没考虑填括号这一步，这也是同学们计算分式化简的易错点，这样的课堂练习设计，更能够让同学们印象深刻。5 .课堂作业设计与高效利用错解与正解相结合学生做好及时的红笔订正，课后我将所做的课堂练习本收上来，课后，在针对所有的同学的本节课堂习题仔细批阅，遇到做的有问题的，没有掌握的知识要点，再针对性的进行课后单独辅导,做到更好的补

10、缺补差，很大程度上做到了学生对知识点的把握，同时又培养了学生们的动手能力，这样的课堂练习设计，对我的教学起到了非常好的成效，很多同学也爱上了学习数学，不在枯燥无味，同时能与同学们一起讨论交流，善于表达自己的意见，对学生自己独立思考问题也有一定程度的锻炼。四、减负不减效的基础上，优化设计课后作业优化作业设计主要有以下内容：作业设计思路与时间设定数学学科课时作业设计（16.1二次根式）学科数学年级八年级学期上学期教材出版社、模块章节、课时上海科学技术出版社第16章二次根式16.1第1课时二次根式课时内容及教材分析16.1第1课时二次根式本节主要是从数的开方运算，引出了实数。若对整式开方得到什么？抛

11、出学习问题，引发学生思考？这类的式子，具有什么样的性质？能否做开方运算等等。通过学生的积极探讨合作交流，解决课本上的思考题，给出本节学习的内容，即二次根式的概念，性质和运算。课时作业目标及设计思路减轻作业负担，提高作业质量，掌握学习内容，帮助学生记忆与理解相关章节知识内容，提升学生自主学习能力和独立分析问题以及解决问题的能力，培养学生的独立思考，不怕困难的意志品质，提高学习兴趣和学习热情，同时能够让学生在学习的过程中，得到全面发展，不同的人得到不同的发展，做到尊重学生个体的差异性。作业类型口单元作业课时作业假期作业作业功能课前预习必当堂训练课后复习（仅限于课后更习）题目序号题目类型完成时间难度

12、来源二次根式定义考察8分钟改编二二次根式定义考察根式性质1考察5分钟改编二根式性质2考察10分钟改编四根式性质综合考虑15分钟改编五分类拓展综合（选做）5分钟改编1、题目难度：用星级表示。二次根式性质综合运用（容易、较容易、难度适中、难翁翁翁2、题目来源：分为引用、改编、原创三类。2、具体作业设计实例题号一题目类型：二次根式的定义考察完成时间8分钟难度来源自改编题号四题目类型：二次根式性质的综合运用完成时间15分钟难度来源自改编6、下列判断正确的是（）题号五题目类型：思维拓展拔高选做题型完成时间5分钟难度来源自原创3 .对应学习水平及设计意图题型一到四的设计，科学合理的作业需求，明确基础知识的

13、掌握和巩固，明确细化作业目标，整体系统统筹作业体系，同时为后期的诊断学习效果做充分准备。题型五的设计针对层次水平高的同学，在牢牢掌握课本知识点的情况下，做到发散思维的培养，选做题也能充分调动优等生、拔尖生的学习积极性，做到因人而异布置作业，尊重个体的差异性，培养学生综合分析问题能力。4 .作业评价标准课堂作业要体现学生自主、合作、探究性学习的原则，同时作业的设计要体现创新性原则，作业的设计也应注意分层的原则，要考虑不同层次学生的学习能力。作业设计有时间上的要求，同时也是对学生知识的掌握和运用能力的一项考察。按时完成，及时完成，字迹要写清晰，工整，不抄袭，不造假。后期完成作业后，教师及时批改订正

14、，并做好错题分析反思，做好错题整理，再次深化学习内容与法则。5 .在作业设计的过程中要考虑到以下方面作业设计的目标明确性，趣味性，层次性，导向性，开放性，自主性，综合性优化设计，增加及时反馈性。五、课堂练习高效性与课后作业的优化设计优化结合，融入我的教学人生路课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，几乎每一节数学课堂离不开学生的练习，课堂练习的基本价值，在于它在巩固知识点，掌握学习知识的重难点，以及教学效果的成效性，起着举足轻重的作用,课堂练习应对教材的习题的设计，使之有层次性、多样性、开放性、实践性、趣味性、发散性、及时反馈性等。课堂练习设计的好坏，直接影响到对学习效果，所以高效的利用和

15、设计好课堂练习非常重要。有了高效的课堂设计，同时还需要有优化的课后作业，及时巩固所学知识点和应用，数学的知识是来源于生活，并运用于生活，所以优化设计课后作业，对孩子们思维力的培养，孩子们动手能力的锻炼，尤为突出。将高效课堂练习与课后优化作业设计这两条教学辅助生命线，贯穿于我的教学人生路，我想是非常有必要的，同时也在很大程度上，对我的教学质量起着促进作用，能更好的的后期服务学生，做好铺垫。我相信这条路我会越走越好，同时与学生一起在慢慢的人生路上，不断学习进步和努力，奉献自己的微薄力量，为孩子们的人生路，指引启航的方向。总结：通过高效课堂练习与课后优化作业设计的优劣，能够直接影响学生学习能力和听课能力的好坏，所以努力提升自己专业水平和服务意识。更好的提高课堂效率提高教学质量，使得不同学生在思维上得到不同程度提升，激发学习热情，高效设计课堂练习与优化作业设计，值得教学者我钻研与深思。谢谢参考文献：1.朕雪莲.初中数学课堂提问的优化策略研究D东北师范大学教育硕士学位论文，2009,:3-42郎宏雁.初中数学分层作业设计的尝试J1数学大世界，2016(03)3 .吴彩娣.基于新课改下的初中数学课后作业有效设计之探析J.数学学习与研究，2015(20)4 .