分数的初步认识教学设计.docx

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1、中小学课堂教学设计学科数学年级新授课教师学校授课日期课题名称分数的初步认识教材分析分数的初步认识是义务教育教科书三年级上册第八单元的内容，第一课时认识几分之一是89-91页的教学内容。本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。学情分析三年级的孩子，具有一定的观察能力，己经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性

2、材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标知识目标进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。能力目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。情感态度与价值观目标培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点重点认识几分之一，初步建立分数的概念。难点理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教学方法：讲授法、情景导入法、学法指导：自主探究、动手操作法

3、教学准备教师准备课件、任务单、小刀学生准备正方形纸片、圆片、教学流程图情景导入探究新知一巩固应用一课堂小结教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（）分钟一、情景导入!高兴能与同学们一起来上这一节课，老师带来一些物品想和同学们一起来分享。8个糖平均分给4个同学，每人分得O个？4个核桃平均分给2位同学，每人分得（）个？2个苹果平均分给2位同学，每人分得（）个？老师手上还有一块月饼也想和同学们起分享、如果平均分给2位同学怎么分？生：每人半个。师：半个怎么表示呢？能用我们之前所学的数表示吗？今天我们一起来学习分数的初步认识板书课题：分数的初步认识二、动手操作、

4、探究新知1、认识二分之一把一个月饼平均分成两份，其中叫一份就可以用分数来表示（板书：不），读作：二分之一。伸出你的#指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写2表示严均分成两份，其中的一份就用5表示，边读边写。14眼金睛：哪些图形可以用2表Jo2、认识四分之一把一块月饼平均分成四份，其中的一份就可以用分数来表示（板书：y），读作：四分之一。表示一个物体平均分成四份，其中的一份就用-表示。43、任务清单，动手涂一涂11114、像彳、IM这样的数叫做分数。找同学分一分、说一说分数表示的意义学生动手操作，按要求完成任务清单通过分享、平均分物品，激发了学生的学习兴趣，从而使他们尽快进入学习状态。创设学

5、习情境，通过分一块月饼，理解“平均分”的含义，突破教学难点。直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。三、课堂教学效果反馈()分钟5、自学分数的各部分名称学生通过自主探究，了解分数的各部分名称，表示的意义。集体写、再找学生上黑板写一写、读一读。动手折一折，并进行展示、分享自己的劳动成果。让学生明白对折的过程就是平均分，锻炼学生的动手能力并突破重难点一分子3、分数线分母6、读数、写数六分之一写作：7七分之一写作：17- 读作：八分之一8- 读作：九分之一97、自己动手折一折1在正方形纸上折出它的I三、巩固练习1、判一判2、填一填3、练一练课堂小结(5分钟)：这节课你有什么收获？对自己的表现满意？分层作业设计：板书设计：分数的初步认识I111-这样的数叫做分数。1/平均分；一3、分子分数线读作：三分之一分母教学反思：