比尾巴 教学反思.docx

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1、小学语文统编教材一年级上册第六单元第六课比尾巴教学反思比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式儿歌，上这篇课文是因为这篇文章极具趣味性，读起来朗朗上口，极富儿童情趣，很适合低年级学生。本节课围绕“比尾巴”大赛展开设计，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以照样子说说尾巴进行拓展训练，每个环节都注重情境的创设，教师在教学过程中采用较为具有童真童趣的语言，这样才更符合低年级学生的认知特点,朗读是本课的教学重点之一，要让学生在读中领会课文，在读中背诵课文，所以朗读方式应呈现多元化，不能太单一Q读好问句是本课的教学难点。对于本课在问句的指导方面，我是这样处理

2、的，首先是出示文中六个问句，学生认识问号，再让学生带着问号说句话，这样让学生对问句有个大体的感知。一、教学的成功之处1 .教学程序的设计较合理。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。2 .朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；男女生合作朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点；师生合作读，教师参与其中，为了更好激发学生学习积极性Q3 .让学生戴着小动物头饰上台表演，增加了课堂趣味性，加深学生对动物尾巴特点

3、的记忆。4 .播放颁奖音乐，通过颁奖的形式增加课堂趣味性，学生课堂上积极性很高。二、教学中的不足之处1 .课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。2 .评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。3 .一年级学生刚开始学习朗读，学生往往会将感情过分地“宣泄出来”,造成拖腔拖调的现象，在指导学生朗读时，对于这一点没有及时进行指导，以后课堂中要进行改正。4 .举手学生较多，但是没有照顾到多数学生。鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶