一上课文《看菊花》课后反思汇总.docx

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1、一上课文?看菊花?课后反思汇总?看菊花?课后反思1?看菊花?记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。上课时，我利用多媒体课件的展示,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛,把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里,尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美,在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的时候让学生用成语进行

2、概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带着学生学习陈毅写的？秋菊？一诗，拓宽了学生课外阅读的视野,将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。?看菊花?课后反思2?看菊花？这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式，因为是低年级阅读起步阶段要防止繁琐的分析讲解。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题,抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美？为什么说它美？两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多、

3、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵一丛丛“一片片“迎着”舍不得等等,从而对学生进行语感培养。特别是加上动作、表情,把菊花那种傲风霜的坚韧形象给生动的给予了很好的诠释。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比拟到位了。在此根底上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文进行内化。?看菊花?课后反思3?看菊花?是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。课文比拟长，对于一年级的小朋友来说，要

4、把课文读通顺,读正确，已经是一件非常不容易的事情了。所以，在教授时，花了很多的时间来教孩子们怎么读书。尤其是其中的几个长句子,在教学时画好了停顿符号，学生读起来才有了点感觉。要感受到菊花的美，结合图片教学肯定是一个不错的方法。当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花配合着音乐在同学们视线中缓缓绽放时,孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵,视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美,进而培养学生的语感。理解“一朵朵、一丛

5、丛、一片片这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，同时,在朗读训练的过程中，我也让学生从少到多的来分别朗读这三个词语,那么学生也能从中感受到菊花多少的变化,大大提高了课堂效率。?看菊花?课后反思4本课讲的是星期天爸爸妈妈带“我去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要防止繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美？为什么写得美？两个问题，通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念

6、,给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比拟到位了。对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段,就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始,我让学生选择喜欢的方式读文,初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境;接着又在自由试读、指名读的根底上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣,掀起朗读高潮。这时,对学生语感培养也比拟到位了，也根本能做到熟读成诵了。在此根底上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。