一去二三里教学案例与反思.docx

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1、一去二三里教学案例与反思【教学目标】1、认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学过程】一、谈话激趣师:今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢？生：想去！师：那就让我们一起出发吧！二、图片导入1、师：（投影课文中插图）从图上你看到了些什么？2、生：看到了后面有山；边上有树；看到两个小朋友；小房子（亭子）3、师小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。有一位叔叔把这么美丽的景色编了一首童谣。让我们去看看童谣里是怎么样描写这美丽的景色的。4、出示？一去二三里？，请你自己读一读课

2、文，读准字音。5、学生自读课文，要求不是齐读，大声读。三、教学识字师：请谁来读一读课题。生：一去二三里。师出示“去和“里的生字卡片。师：在那里你看到过这个字，请你组词。生：一日千里李白（纠正“李是姓，不是这个“里）四、纠正字音1、师：你觉得有那些音节是要提醒大家注意的。生：sntingSicunzuo2、请你把读一读词。（指名读：烟村、亭台、六七座、十枝花）3、解释什么是烟村、亭台（出示对应的图片，帮助理解）师：烟村是什么？生：村庄着火人们在做假师:就是村里的人们都在做饭，烟囱里都冒着烟，我们远远看去就是一个“烟村。（同时出示烟村的图片）师：出示亭台的图片。你们看到过吗？去过吗？请你说一说当时

3、的感受。生：看的很远；空气好；很舒服师：请你再读一读这个词。（指名读，稳固）五、读课文1、那么美丽的课文，你们能不能也来美美地读一读啊？2、谁来读。请你当小老师，读第一句学生逐句带读，逐一出示对应的图片；正音）3、教师范读1如果我读的好，请你也为我鼓鼓掌吧！）师：你觉得好在那里？生：音准；声音响亮；有感情；声音有起伏。师：那就请你们也学着陈老师的样子一起来读一读这首童谣。4、全班齐读。要求读准字音，认清字型，读出感情。5、开火车读。一人一句：师：哪列火车快快开？生：这列火车块块开。6、配乐读：师:你们读的真不错，现在奖励你们，给你们的朗读配上音乐，希望你们能读的更加有感情。生读。7、四个大组竞

4、赛，连读。（一组一行）8、四人小组合作读：师：请你们四人小组合作读一读，可以是一人一行，也可以是其他的方式。9、教师巡视。1O、学生汇报：师：哪个组先来。生汇报。（不是很会合作，此环节有一点乱，还要多练习合作）11、师：那么美丽的景色，陈老师也忍不住想和大家一起去郊游了。我想邀请一位同学跟我一道去。老师带着学生看着图片，边走边读。12、请你们自己找你们的同桌一起去游玩。六、小结请你回去后有感情地朗读课文，带你的爸爸妈妈也去这个美丽的小山村游玩一番。【自评】人教版小学语文第一册教材中的？一去二三里？一课是首流传非常广的童谣。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运发动

5、和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。根据修订后的大纲精神及新教材编者的意图，要着重抓识字教学和朗读、背诵指导，所以教学中对诗句内容的理解那么不作要求。这首童谣节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美。指导朗读为本课时的教学重点。教学时那么多读，不要求甚解，让他们随着年龄和阅历的增长逐渐理解。因此要力避对词句做主动的讲解。否那么，不但会破坏童谣形象的完整性，损害它的艺术感染力，而且会压抑学生学习的主动性、积极性。童谣反复吟诵，才能读出韵味来。要让学生通过小组读、齐读、分角色读等形式，使学生在读中体会，在读中消化和吸收。教师通过范读，教给学生朗读古诗的方法。让学生体味到一种清新、自然的乡村气息

6、，利用朗读的律动感染学生，把学生引入其中的意境。同时根据低年级儿童活泼好动的特点，辅以手势、动作。学生跟着老师一边吟诵一边做动作，陶醉在诗情画意之中。同时，在反复朗读的根底上练习背诵有助于增强语感、增强记忆，可使儿童在舒缓的读诵、细细的品味中净化心灵，陶冶情操，接受优秀传统文化的熏陶。词句描写的情景，通过图画再现出来，就会变得具体可见，能帮助学生感受形象，进入情境。教学童谣时，出示投影的课文插图及多媒体课件，将学生带入情境，使整首童谣的内容变得形象化，学生的情感因素自然也调动起来了。课后可以让学生想象童谣中的场景并且作画，把诗中描绘的景象形象化，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐往往给人以丰

7、富的美感，使人心驰神往，所以在本课教学中想借助音乐来渲染情境。教师、学生诵读诗歌的同时播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲？高山流水?来渲染气氛、创设情境，使孩子们的情感得到升华。然而，在教学后发现虽然朗读是本课时的教学重点，但学生在通过一节课的教学，朗读还是停留在原有的水平，没有什么提高，分析是我的教学引导和教学即时评价不够，没有很好地利用图片等手段，给学生创造意境，升华情感。其次，教学环节设置的不够严谨，使得教学过程前后承接和梯度的延伸没有到位，今后要在教学设计上面多化心思，教学思路要清晰，目标明确，教学内容要层次清楚。在四人小组合作朗读的环节中，流于形式，也没有到达预想的效果。在今后的合作中

8、选好组长，并且四人轮换角色，让每一个人都有时机朗读诗中的每一句话，同时，防止争句念的冲突。【互评】K陆哲群力一、注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。大量研究说明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，陈老师注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。一开始陈老师就以两个小朋友带大家到小村庄去游玩为引子，把同学带入诗中所描写的情景，使其身临其境谈感受，体会诗中所描写的意境。二、充分利用现代教育技术，极大的激发了学生的学习兴趣，同时为学生学习新知做了一个感知上的准备。对诗中所提到的

9、烟村和亭台，对一年级的学生来说有些难理解，陈老师就出示相应的图片，这样学生就很快理解了，有些学生甚至谈了看到图片的感受。三、通过“合作学习，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。一年级学生合作能力相比照拟弱，在一起分工合作就有些困难，因此在本堂课中陈老师利用了同桌合作或是四人小组合作。如在教学过程中，让学生同桌合作：你能把这首古诗读给你的同桌听一听吗？如果发现你的同桌读错了，请你教教他。学生不仅兴趣浓，而且及时纠正了缺乏，充分利用了学生的差异。缺乏之处：1、不能及时对学生中的闪光点与缺乏进行评价，教学机智欠缺。这也难怪，毕竟陈老师才执教

10、了两个月，经验还缺乏。2、朗读的形式太单一，显得课堂气氛不活泼，学生还停留在原有的朗读水平上，没表达出老师的引导作用与教的作用。K葛雅清力1、陈老师充分表达现代教育技术与学科的整和。特别是在新课的导入上，用课件创设了一个有趣的情景，极大的激发了学生的学习兴趣，同时为学生学习新知做了一个感知上的准备。2、在对诗意的理解上，陈老师主要采用了研读，鼓励质疑，读中感悟的方法。这样既培养了学生自主阅读的能力，主动提出问题的能力，又使老师能很好地了解学生的认知情况，使教学更有针对性，灵活性。同时还启迪了学生的思维。3、通过“合作学习，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“合作学习是课堂教学中充分发挥学生

11、主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。一年级学生合作能力相比照拟弱，多人数的在一起分工合作就有些困难，因此在本堂课中陈老师较多的是利用了同桌合作或是朋友合作。如在教学过程中，让学生同桌合作：你能把这首古诗读给你的同桌听一听吗？如果发现你的同桌读错了，请你教教他。学生不仅兴趣浓，而且及时纠正了缺乏，充分利用了学生的差异。在理解古诗的意思时，请学生找到自己的好朋友，一人读古诗，一人指相应的画。通过交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。最后的深入体会时，又采用师生合作读。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互

12、相鼓励，学生真正成了学习的主人。4、陈老师的儿童语言运用自如，使学生倍感亲切，唤起学生积极主动的参与学习的高涨热情。缺乏之处：1、儿歌的理解可根据学生的特点设计一个小故事，通过小故事激发学生的兴趣同时理解儿歌的内容。2、课堂上要注意学生的倾听，在培养学生读、说的同时也要培养学生听的习惯。3、儿歌教学在纠正字音的教学过程中，要在句中进行，不要脱离了句子，从而影响了句子的朗读情感。K俞建群U陈赞老师备课认真，课前做了很充分的准备，自己制作的课件能紧密结合课文的内容进行设计，也注意了与学生生活实际联系。学生能与其一起上课感觉是亲切的，和谐的。对于本堂课的设计，可能还有这几个地方值得商榷：第一，学生初

13、读课文之后，让学生找需要注意之处这一环节，感觉上缺乏整体性，单归单的把字拎出来给孩子们正音，既费时并且在时间上容易重复浪费。而学生从读单个字到读词乃至念整句话，字音上的错误很自然的会重复发生，不如直接从读文当中，检查正音效果会更好些。第二，在利用课件图片激趣导读上，本人认为还不太够，发挥学生爱说的天性，把图画的美细数出来，也许学生对本诗的意境更会心领神会。K姚晓芸U1、以读为主，以各种读的方式，来到达教学目标，这样，既没有破坏童谣形象的完整性，损害它的艺术感染力，而且还充分调动了学生学习的主动性、积极性。在整节课中，老师请学生自己读，互相读，合作读，个别，既不显枯燥，有使学生有所得。2、用课件

14、上，许多直观、生动的图片，使学生对诗意有所理解，这样，既没有花太多的时间在诗意理解上，又使学生对诗意到达一定的理解。3、缺乏之处就是，老师对整节课把握不够，使课堂效率未到达预期效果。1、老师给我印象最深的是她的教态，亲切，和学生的交流平等，自然。能唤起学生学习的积极性。2、新课导入环节上，陈老师用了出示图，看图说说你看见了什么的方法。这个方法是很不错的，图的效果还可以更好些，有些模糊。3、习诗的时候，陈老师的安排是这样的：先找找诗中哪些字音要特别注意的，然后随机理解了“烟村，“亭台。然后再读了全诗。我觉得有以下几点感受：看图后，学生已经萌发了接触诗的兴趣，可以师范读，把学生带入到诗的已境中去，也可以让学生试着读读，想想诗的意思。把诗句读通，在读中纠正字音。理解“烟村“亭台可以配合图片，联系生活说说自己的理解。朗读要有具体的指导。评评说说读读，更好。4、整节课的学习气氛还是不错的，朗读也有一定层次的提高。