人教版（2019） 必修第三册 Unit 3 Diverse Cultures Listening and Speaking教案.docx

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1、人教版(2019)必修第三册Unit3DiverseCu1tures1isteningandSpeakingTeachingP1ans教材分析：教材是人教版(2019)必修第三册Unit3DiverseCu1tures1isteningandSPeaking这一课程。该课程主要通过听力和口语活动来让学生了解多元文化，并学习基本的速记方法。教学目标：1 .知识目标：通过学习本课程，学生可以了解美国食物的多样性，并通过这一例子认识到多元文化现象。2 .能力目标：学生可以使用基本的速记方法，有选择地记录听力信息。3 .情感目标：通过多元文化的学习，学生可以促进彼此之间的理解和尊重，培养跨文化交流的意

2、识和能力。教学重点：1 .通过美国食物的多样性，了解到多元文化现象。2 .能够使用基本的速记方法，有选择地记录听力信息。教学难点：1使用速记方法记录听力信息需要一定的技巧和实践。3 .长句中意群划分和合理运用停顿技巧对于口语表达有一定的挑战。学情分析：学生是高一年级的学生，已经学习了一定的英语知识和技能。他们对多元文化可能有一定的了解，但对于速记方法可能不太熟悉。他们对于长句的理解和运用可能还不够熟练。教学策略：1 .创设真实情境：通过介绍美国食物的多样性，引发学生对多元文化的兴趣。2 .激发学生的学习积极性：设计多样的听力和口语活动，让学生参与互动，体验学习的乐趣。3 .引导学生探究：在学习

3、速记方法和停顿技巧时，引导学生自主探索，大胆实践。教学方法：1 .听力训练：通过播放录音，让学生获取听力信息，并使用速记方法选择性记录。2 .口语练习：让学生朗读长句，讲述自己的观点，并合理运用停顿技巧。3 .小组合作学习：通过小组讨论，让学生交流彼此的观点和听力笔记，增强合作意识和跨文化交流能力。综上所述，通过精心设计教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法，可以帮助学生在本节课中通过美国食物的多样性，了解到多元文化现象，同时能够使用基本的速记方法，有选择地记录听力信息。教学过程：导入环节（约5分钟）：1 .教师先将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：你最喜欢的美国食物

4、是什么？你为什么喜欢它？2 .几分钟后，教师请几组学生分享他们的答案，并引导他们思考美国食物的多样性。课堂互动（约35分钟）：1 .教师展示一些美国食物的图片，并引导学生聚焦于食物的不同特点和文化背景。教师可以使用PPT或者实物进行展示。2 .教师播放录音材料，学生根据录音内容填写问题。在听录音之前，教师可以提前让学生熟悉一些基础速记方法，例如:缩写技巧、符号等。3 .教师根据学生的理解情况，进行听力材料核对和听力技巧的讲解。重点教授学生如何有选择地记录听力信息。4 .学生分组进行听力复述练习。每个小组派一名代表进行复述，其他成员帮助补充遗漏的内容。教师鼓励学生使用速记方法来帮助他们回忆。5

5、.学生分享自己的复述记录，并教师帮助学生纠正和改进他们的速记方法。教师可以给出一些常见的速记技巧来帮助学生进一步提高速记效果。结束环节（约5分钟）：1 .教师总结课堂内容，强调通过学习美国食物的多样性了解到多元文化现象的重要性。2 .教师鼓励学生在完成作业时继续运用速记方法，提高认知并提高记忆力。3 .教师可以提前布置相应的练习作业，例如：听写或者总结听力内容等。通过以上教学过程，学生能够通过美国食物的多样性了解到多元文化现象。同时，他们也能够掌握基本的速记方法，有选择地记录听力信息。教师在课堂上适度使用小组讨论、听力练习和复述等活动，以促进学生的互动和参与，使学生能够更好地理解和掌握课堂内容

6、。课堂练习题：1 .根据听力内容，回答问题。Whatdidthespeakeruseasanexamp1etoexp1ainthediversityofAmericanfood?A. Differentf1avorsofpizza.B. Differenttypesofhamburgers.C. Differentrecipesofspaghetti.D. Differentf1avorsoficecream.答案：B.Differenttypesofhamburgers.讲解：听力材料中提到了美国汉堡包有很多种类，通过这个例子来说明美国食物的多样性。2 .根据听力内容，判断正误。Accord

7、ingtothespeaker,everyoneintheUnitedStates1ikesthesametypeoffood.答案：Fa1se讲解：听力材料中表示美国人的口味多样，没有统一喜好同一种类型的食物。3 .根据听力内容，选择正确的描述。Whatdoesthespeakermeanbysaying,foodisaref1ectionofpeop1escu1ture?A. Foodrepresentspeop1escu1ture.B. Foodisapartofpeop1escu1ture.C. Foodisinf1uencedbypeop1escu1ture.D. Foodchang

8、espeop1escu1ture.答案：B.Foodisapartofpeop1e,scu1ture.讲解：讲话者说“食物是人们文化的一部分”，表明食物是文化的组成部分。教学反思：在本节课中，学生通过听力和口语练习，了解了美国食物的多样性，并学习了基本的速记方法和长句的停顿技巧。然而,在教学过程中也存在一些问题。首先，本课中的听力材料较为简单，未能充分挖掘多元文化的内容。在今后的教学中，需要选择更具深度和广度的听力材料，以便学生能够通过听力了解更多的多元文化现象。其次，教学中应该进一步加强学生对速记方法的讲解和练习。本节课中仅仅提到了基本的速记方法，并没有给出实际的演练机会。在下一次教学中，可以设计更多的速记练习，帮助学生提高信息记录的能力。另外，对于长句的停顿技巧的教学也需要更加详细和具体。本节课中只给出了一些基本的原则，未能深入探讨如何根据意群划分来进行合理的停顿。下一次的教学中，可以通过示范和练习，帮助学生更好地掌握长句表达的技巧。总之，本节课的教学经验是要根据学生的实际需求和能力，选择更具深度和广度的听力材料，加强对速记方法和停顿技巧的讲解和练习，以提高学生的听力和口语能力。