统编版五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、五年级上册圆明园的毁灭教学设计一、揭题导入1、今天,我们学习21课,看老师写课题（师边板书便叙述）圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”，皇家园林的“园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫-圆明园！读了这个词，你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（生描述）就是这样一座举世闻名的皇家园林，在I860年，却被两个强盗一把大火给毁灭了。（板书：的毁灭）注意，“毁”的左上部按照从左到右的顺序来写。举起手，和老师一起写。2、请你读读课题。（我听出了你的愤怒、惋惜、难过）3、我们一起来读课题。读了课题，你不想问一问吗？（板书：?）二、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题走进课

2、文。请同学们打开语文书115页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文大致写了什么？2、词语都认识了吗？谁来读读？（1）出示第一组词语认读（玲珑剔透的“剔”读第一声）这一组词语是描写什么的？（建筑）宏伟殿堂瑰宝金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁蓬莱瑶台（2）我们来看第二组词语，这组词语又是描写什么的？损失销毁一片灰烬（3）最后一组词语（“量”在这里读第二声）老师为什么写了两个相同的词语呢？请你来读。不可估量不可估量（4）这两个词语出现在文章的哪里？我们一起来读读。（全班齐读）在开篇短短的一句话中，作者就连用了两个“不可估量。让我们感受到圆明园的毁灭给祖国、乃至世界文化史上造成了巨大的损失。圆明园的毁

3、灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3、（出示全部词语）谁能根据这些词语回忆一下课文大致写了什么内容？（指名说）4、看着词语就能把文章的大致内容说出来，词语掌握得不错，咱们来做个练习。打开基础训练51页，做做第一大题。（生做题，师巡视）写完以后，对照白板自己检查，把错字改正过来。三、走进圆明园，感受“奇迹”法国作家雨果曾说过：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫“圆明园”！（出示）接下来，就让我们走进这个世界奇迹！请同学们静静地默读课文2、3、4自然段，你从哪儿读出了圆明园是一个奇迹，画出相关句子，也可以在旁边简单批注下自己的感受。交流：（一）第二自然段“

4、圆明园由万春园此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围J1、读了这段话，你有什么感受？2、你知道圆明园到底有多大吗？猜一猜。见过足球场吗？（见过）感觉怎么样？（很大）。圆明园相当于640多个足球场那么大。那些小园围绕着圆明园周围，用哪个词表示？（众星拱月）3、多美妙的布局呀，这里“月”指（圆明园）“小星星”指（那些小园）哪一个字的意思表示环绕？（拱）联系上下文理解词语，真是个好办法！4、咱们一起来感受下圆明园的规模宏大（板书：规模宏大）（齐读）过渡：你还从哪读出了圆明园是个奇迹？交流：（二）第三自然段圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热

5、闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1、这一段写了圆明园的哪些建筑？根据学生回答出示句子“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”2、你们看，同样是建筑，风格却截然不同。谁能用朗读把它们不同的风格表现出来。3、作者用了什么连接词

6、把这些建筑连起来写的呢？谁找到了？（有、也有）我请两位同学来读这句话，一个读“有”的，另一个读“也有”的。4、这样有辉煌的，有玲珑的；有热闹的，有宁静的，这种写法叫做一对比。这样对比着写，有什么好处呢？5、是呀，这样描写，让我们感觉到了圆明园里的建筑不仅应有尽有，还各不相同。我们一起来读，体会对比的妙处！6、打开基础训练51页，请同学们做做第三大题的1、2两小题，先补充句子，再用“有也有”仿写句子。（学生自主完成，全班交流）过渡：除了刚才我们所讲的，园内还有哪些美景呢？根据学生回答出示：园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景

7、物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。7、园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中，有仿照各地名胜建造的，也有自己创造的，真是仿创结合；有民族的，也有西洋的，真是中西合璧！这次老师和同学们一起来读一读，老师读前半句，你们读后半句。8、想不想看看这美如仙境的园内建筑？【课件出示：图片、音乐、介绍】9、哪位同学能用一句话说说你游览圆明园的感受？正如书上所，引读一一“漫步园内”齐读。此时此刻，我们都漫游在这幻想的境界里，引读一“漫步园内”齐读。10、这幻想中才有的境界，你记在脑海中了吗？敢试一试吗？11出示文字，填空。圆明园中，有（）,也有（）

8、;有象征着（），也有象征着（）o园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（）,苏州的（），杭州西湖的（）、（）;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，（），（）o园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）o12、这一-就是建筑宏伟的圆明园！（板书：建筑宏伟）这一-就是堪称“世界奇迹”的圆明园！交流：（三）第四自然段过渡：圆明园还有哪儿让你觉得它堪称“世界奇迹”？圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1、上自

9、先秦，下至唐宋元明清，经过了多少年代你知道吗？（2400多年）这2400多年里，该有多少名人书画、多少奇珍异宝啊！2、远的不说，就说离我们最近的唐宋元明清，就有不少！我们一起来欣赏。（课件出示）3、难怪法国作家雨果说：（指生读）我们把欧洲所有大教堂的珍宝加在一起，也还抵不上这座东方的博物馆。4、如果让你用一个词来形容圆明园内的珍宝，你会用哪个词？（数不胜数、不计其数、不胜枚举）所以，我们可以当之无愧地说一一师引读：它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。5、这一就是文物珍贵的圆明园！（板书：文物珍贵）这一-就是堪称“世界奇迹”的圆明园！四、课堂总结：1、这样一座举世闻名的皇家园林，它昔日的辉煌是说

10、也说不尽，道也道不完的。（板书：昔日的辉煌）让我们拿起语文书，读读课文的2-4自然段，再次领略它的辉煌。2、然而，这样一座圆满无缺的皇家园林，这样一座光明普照的皇家园林，却被1860年10月的一场大火烧得干干净净！它为什么会被毁灭？毁灭的究竟是什么呢？相信下节课的学习，将带给同学们更深的思考！下课！五、板书设计：规模宏大21、圆明园的毁灭建筑宏伟昔日的辉煌文物珍贵课后反思：一、课堂结构简单明了，主要采用以读中感悟的方法，引导学生在默读中感悟课文内容，在朗读中体会感情。课堂上，我首先让学生默读课文，找找圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英

11、法强盗的愤恨。二、通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍。将课堂气氛推向高潮。圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，挥煌建筑复原图来引导学生理解挥煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就水到渠成了。三、课前布置学生查阅资料，课内外知识有机结合，有助于学生理解课文内容，提高学习兴趣。例如，马然同学找来一幅圆明园40景的扑克牌，课下同学们就互相传阅，对圆明园昔日的辉煌有了很多的了解，在课上体会的就更深刻。在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨。同时也感受到落后就要挨打的道理。激发了他们好好学分使祖国更强盛地愿望。这节课还有很多不足之处：比如教师拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展，情感体验没有充分拓展开。总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境。我们在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平。2023-2023学年第一学期公开课教案五年级上册圆明园的毁灭田区十八小何群