装配式建筑产业工人职工培训基地项目建设方案.docx

《装配式建筑产业工人职工培训基地项目建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《装配式建筑产业工人职工培训基地项目建设方案.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、装配式建筑产业工人职工培训基地项目建设方案一、建设目标总体目标：探索更高形式产教融合，通过装配式建筑产业工人职工培训基地，打造装配式建筑“政校行企”互动互联的职工培训管理模式，进一步推进职业教育和劳动用工制度的紧密结合，助推建设行业职工学历水平和职业技能双提升，更好地服务于城市建设行业高质量发展。（一）体制机制健全。加强“政校行企”四方联动，充分发挥各自资源与优势，通过构建合作联动、定期沟通、质量评估等机制，完善职工培训管理流程，建立健全涵盖培训开发、项目实施等方面的可持续发展运行机制和涵盖教育质量评价、学员信息跟踪管理等方面的支持服务体系。（二）培训内容实用。利用学校专业优势，以岗位技术规范

2、为标准，以技术和知识更新调整为重点，组织开展装配式钢结构技术应用、装配式混凝土建筑技术应用、装配式建筑创新技术与实践案例、装配式建筑信息化理论与实践课程等培训，培训内容紧跟装配式建筑发展趋势，有效助力产业工人紧跟产业升级和技术进步。（三）基地条件较好。不断完善实训场地设备设施，满足企业的工作岗位能力要求以及创新人才培养要求。（四）培训方式创新。依托信息技术，积极开发微课、慕课等数字化培训资源，建立培训管理服务平台，提供开放学习资源和多模式个性化学习支持；推行“互联网+培训I”模式,通过智慧课堂、移动APP、线上线下相结合等，开展碎片化、灵活性、实时性培训，更大范围服务产业工人。（五）团队建设合

3、理。团队由来自学校、政府和行业企业的专业教师和协会专家共计100余人组成，为基地建设提供师资保障和管理支持。（六）成果运用广泛。根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，提供学历教育和非学历培训服务，满足企业技能型、专业型、复合型人才的获取和培养需求，探索建立工学结合、分段育人的终身教育体系。（七）特色成效明显。成功创建装配式建筑专业技术资格，持续推进建筑行业职业等级证书认定，扎实推进全国装配式建筑人才评价与教育培养。二、项目建设思路1、精准匹配产业需求，服务双区建设。基地建设是对更高形式的产教融合的有益探索，也是推动智能建造与建筑工作化，实现“新城建”对接“新基建”，全面提升建设行业职工

4、学历水平和职业技能的重要实践。通过政府引领、学校主导、协会参与、教研支持下，推动装配式建筑产业工人培养培训体系与社会实际需求相结合，加快推进装配式建筑施工员的职业化,打造一批高素质的产业工人队伍。2、深入推进产教融合，实现一体化育人。依托优质的教学资源，凭借优势、特色的专业，稳定、规范的管理及良好的教学质量,针对企业不同生源，灵活运用学历教育和非学历教育两种方式，积极推进校企“双主体”育人、学校教师和企业师傅“双导师”教学，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，切实提高建设行业一线人才培养的针对性，解决好合作企业招工难问题。同时，不断深化教学改革，优化教学资源，创新人才培养方

5、式，及时将建设行业新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，实现学校人才培养目标与企业人才需求相对接、教学内容体系与企业岗位技术相对接、专业实践活动与企业生产实际相对接。3、密切对接企业发展，弘扬工匠精神。大力弘扬工匠精神，根据行业企业的需要，积极开展“冠名班”“订单班”等大型专项培训，通过技能培训、实操训练、考核评价、现场施工的有机结合，解决建筑工人理论与实操脱节的问题，推进产业工人队伍的专业化、职业化、规模化，实现行业、企业、人才的技能提升需求与教学内容实现“零距离”。同时，根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，探索建立工学结合、分段育人的终身教育体系，为产业工人提供成人大专、

6、现代远程教育等多种类型的学历提升服务，以及育训结合、长短结合、内外结合等不同形式的职业技能培训服务；通过职业技能鉴定、企业考核评价、行业评价、校企双评、突出业绩认定评价、技能竞赛等多种方式，完善专项、单项职业考核等多元化评价体系。三、项目建设方案1 .指导思想进一步推进职业教育和劳动用工制度的紧密结合，探索更高形式的产教融合，全面提升建设行业职工学历水平和职业技能，更好地服务于建筑行业高质量发展。2 .工作思路装配式建筑是新型建筑工业化的重要形式，己从试点阶段发展到全面推广阶段，其通过工厂化生产和装配化施工，将传统建筑业建筑工人的现场作业、手工作业和高空作业最大程度转变为室内作业、地面作业和机

7、械化作业，对传统建筑业从业人员提出新的更高要求。密加大投入、补强短板、逐步建立装配式建筑专业技术人员职工培训工作机制，近年来基地连续多年开展装配式建筑培训工作，具有较好的工作基础。通过联合开展职工培训基地建设项目，切实发挥专业培训的引导作用，进一步常态化开展职工继续教育，逐步吸引更多的专业技术人员，不断强化提升装配式建筑技术水平，缓解行业紧迫的人才短缺困境，有效形成装配式建筑发展的技术中坚力量，为行业高质量发展奠定人才基石。四、工作内容（一）专业理论知识培训1 .培训方式：培训主要采用“集中授课方式，各期培训设置不同主题，培训内容紧跟装配式建筑发展趋势。2 .培训对象:（1）装配式建筑全产业链

8、企业从业人员；（2）装配式建筑初级、中级、高级专业技术资格人员，或有意申报装配式建筑专业技术资格的专业人员；（3）学生。3 .课程内容：（1）装配式钢结构技术应用培训专场。针对装配式钢结构住宅、装配式钢结构学校、框架（箱）式钢结构集成建筑的发展趋势，邀请行业专家作装配式钢结构建筑的设计、施工、生产等技术应用深度分享，加强行业企业、专业人员对装配式钢结构技术的进一步认识，促进行业更好发展。（2）装配式混凝土建筑技术应用培训专场。邀请行业专家分享装配式混凝土建筑技术体系与工艺工法，开拓技术视野。（3）装配式建筑工程实践案例。针对国内目前试点示范效果较为突出的工程实践案例进行培训分享。（4）装配式建

9、筑信息化理论与实践课程。加强装配式建筑技术推广与信息化技术融合，邀请行业专家分析装配式建筑与信息化技术融合提升设计、生产、施工效率的经验做法。4 .培训组织:建立与装配式建筑专业技术人员职称宣传、交流等工作群，具备整合装配式建筑专业职称人员资源的能力，能有力地组织技术人员参与培训。开设教学点，秉承“有教无类”的教育思想，依托优质的教学资源，凭借优势、特色的专业，稳定、规范的管理及良好的教学质量，面向社会为有求学需求的人提供发展和提升的平台。（二）专业实操技能培训1 .培训方式：培训主要采用“集中授课”方式。技能培训包括设计技能、管理技能、BIM技能和现场吊装作业技能等。2 .培训对象：（1）装

10、配式建筑全产业链企业从业人员；（2）装配式建筑技能竞赛参赛选手、职业能力鉴定申报人员；（3）学生3 .课程内容：（1）装配式建筑设计技能提升。邀请行.业专家对装配式建筑设计相关从业人员提供技能培训课程学习，包括设计理论、设计做法、节点构造等内容；（2）装配式建筑现场管理技能提升。邀请行业专家对装配式建筑现场管理、常见问题与解决方案等内容；（3）装配式建筑与BIM应用技能提升。邀请行业专家分享装配式建筑与BIM技术的应用实践经验做法;（4）装配式建筑预制构件吊装技能提升。邀请行业专家对预制构件吊装作业技能进行授课，结合实际场地提升技能水平。（三）职业综合素养培训整合专业资源，依托职业技能等级认定

11、社会培训评价组织等认证资质，根据企业和职工需求，组织开展软件编程、市场营销、运营管理、信息化能力提升等职业技能培训服务，提供职业核心素养、职业核心能力等专业素养能力提升服务。五、项目推广价值通过建立装配式建筑产业工人职工培训基地，探索推行“互联网+培训I”模式，通过智慧课堂、移动APP （应用程序）、线上线下相结合等，提供成人大专、现代远程教育等多种类型的学历提升服务和育训结合、长短结合、内外结合等不同形式的职业技能培训服务，实现校企“效主体”育人、学校教师和企业师傅“双导师”教学，进一步推动装配式建筑产业工人培养培训体系与社会实际需求相结合，积极构筑政府部门+行业协会+高校职院+龙头企业的“

12、四位一体”行业人才培养机制，形成“政策引领、学校主导、协会助力、企业受益”的特色装配式建筑发展道路。1 .移植性强：装配式建筑作为领潮国家建筑，以科技和全产业链专业服务助力建筑行业转型升级，实现国家“碳达峰”“碳中和”战略的重要产业，其课程和职业标准在全国具有普遍应用场景和推广价值，通过互联网+培训模式，开展碎片化、灵活性、实时性培训，能在更大范围内共享课程包，实现课程资源的共建共享，推动全产业传统建筑工人向工厂化生产工人转变。2 .针对性强：装配式建筑产业工人职工培训基地的建立，为广大建筑产业工人的学历提升和个人发展打开新通道和新路径。重点围绕装配式建筑、建筑工业化等领域，探索建立工学结合、

13、分段育人的终身教育体系，包括成人大专、现代远程教育等多种类型的学历提升服务，以及育训结合、长短结合、内外结合等不同形式的职业技能培训服务，全面提升行业协会、企业职工的学历水平和技能水平，实现专业理论知识、专业实操技能和职业综合素养全方面素质提升。3 .受众面大：建筑业从业人员劳动强度大，社会地位低，整体技能素质不高，业务培训不足，技能鉴定缺失等问题突出，从业人员呈现断层局面,严重制约我国建筑业高质量发展。通过建立装配式建筑产业工人职工培训基地，利用“互联网+培训的手段，能有效辐射带动更多农民工转型成新型产业工人。六、建设步骤及时间进度安排（一）搭建装配式建筑产业工人职工培训网络教育平台工作内容

14、：以服务装配式建筑产业工人，搭建终身教育体系为目标，充分利用开放数字化学习资源，发挥教学资源、师资优势，开展教育培训和学习服务项目，打造云端学习资源库，建立适合于装配式建筑产业工人业余学习的人才培养新模式。主要功能模块：1 .培训项目立项与建设；2 .培训项目报名与学习；3 .电子证书申请与发放；4 .培养成果大数据分析；5 .用户画像与发展档案；6 .教学与资源管理。（二）组织开发3个以上职业培训项目，年培训1000（）人次。工作内容：1 .线下培训：重点围绕装配式建筑领域，探索建立工学结合、分段育人的终身教育体系，包括成人大专、现代远程教育等多种类型的学历提升服务，以及育训结合、长短结合、

15、内外结合等不同形式的职业技能培训服务，制定职业培训标准体系，打造装配式建筑产业工人培训品牌。2 .线上培训：依托搭建装配式建筑产业工人职工培训网络教育平台，组织开展装配式建筑产业工人继续教育。主要模块：（1）专业理论知识；（2）专业实操技能；（3）职业综合素养。（三）建立多元评价体系，推进装配式建筑专项职业能力工作内容：通过职业技能鉴定、企业考核评价、行业评价、校企双评、突出业绩认定评价、技能竞赛等多种方式，完善专项、单项职业考核等多元化评价体系。持续推进建筑行业职业等级证书认定，逐步建立专业人才评价和多层次队伍培养体系。（四）优化基地软硬件资源配置，总结推广培训成果工作内容：建章立制，完善管理，根据培训项目需求，优化提升基地配置，加强经验总结，促进行业企业对培训成果的运用。七、建设单位保障机制（一）共建师资队伍由学校联合相关行lid办会、重点企业主要负责人或资深专家组建装配式建筑产业工人职工培训基地教师培训队伍，开展相关专业课程的培训。并邀请行业中具有丰富实践经验的专家、技术能手作为培训兼职教师到学校任教，通过