1《沁园春-长沙》一等奖创新教学设计统编版必修上册.docx

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1、1沁园春-长沙一等奖创新教学设计统编版必修上册沁园春长沙教学设计【教学目标】1通过以文解文的方法，理解“峥噪岁月”的具体含义；2.把握词中“同学少年”的形象，并且理解“同学少年”形象就是毛泽东自我形象的写照；3.品味诗词的关键词句，把握诗人的情感世界，感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志。【教学重点】把握“同学少年”的形象。【教学难点】感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志。【教学过程】导入：在上节课中我们已经学习沁园春长沙的上片内容，我们一起回顾一下。上节课我们一起找到了上片词中的统领字一一看,并且了解到毛泽东站在橘子洲头看到的是一幅生机勃勃、色彩绚丽、自由的湘江秋景。看到这副绚丽壮美的秋景图，想到了祖国

2、的命运和革命的未来，引发深沉的思索。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？那么，到底“谁主沉浮？诗人心中有答案了吗？我们带着问题一起学习下片。活动1：集体朗读，找出下片统领字明确：忆一一峥竦岁月活动2：以文解文，理解“峥噪岁月”请同学们阅读毛泽东：忆往昔，峥竦岁月稠，用圈点勾画的方法，找出毛泽东在1913年-1920年的生活经历。活动3：析同学少年形象：请同学们小组讨论并思考，文中的“百侣”是一群怎样的人？展现一群怎样的同学少年形象？请用一两个形容词概括出来。从峥噪岁月图可知：他们是一群风华正茂、意气奔放、

3、指点江山、胸怀天下、蔑视权贵、英勇无畏的青年革命者形象。从中流击水图可知：“会当水击三千里，自信人生二百年”，同学少年们积极投身革命，激流勇进，当担青年大任。担负起主宰国家前途命运的豪情壮志。链接：1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗一一七绝改诗赠父亲：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”也非当代青年“我拿青春赌明天，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。总结：

4、词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。这些青年不主沉浮，谁主沉浮？所以说下阕通过叙事抒情，艺术而巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。活动4：拓展阅读，能力提升(I)PPT展示水调歌头重上井冈山忆秦娥娄山关七律长征，请同学们阅读这几首诗词，总结概括出毛泽东的诗作风格。明确：大气、豪放、有气魄。毛泽东写下的这些诗词，反映出无论处在怎样的逆境中，诗人政治家和政治家诗人总是恢恢有余，从容不迫，抱定坚强的胜利信心和洋溢着乐观主义精神。因为，毛泽东诗词蕴含巨大的精神力量，它展现的是崇高的革命精神，豪迈的民族气魄，它传递

5、的是生生不熄的民族和时代精神的火炬。毛泽东一生酷爱诗词，大量阅读古诗词。毛泽东在打仗时是“用兵如神”，而语言文字的运用上，则是“用字入神二毛泽东用古典诗词写现代精神，他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史。同学们自由朗读任先青的诗人领袖，找一找诗中出现了哪些我们熟悉的毛泽东诗篇。教师解读：非常巧妙地化用了毛泽东诗词中的很多诗句，非常形象的表达出了毛泽东作为诗人的领袖胸怀，和作为领袖的诗人气质。活动5：作业布置，优化提升：沁园春雪与沁园春长沙堪称毛泽东诗词的“双绝二两首词的写法哈情感有哪些相似点？你从中可以读出诗人怎样的诗词风格和形象特点？

6、请比较阅读。评课反馈a讲到“同学少年”形象时，分为了内在形象和外在形象。但是在同学们找出了一些形容词来概括时，有的词既内在形象又放在了外在形象，有交叉，没有注意及时区分；b.朗读下片的次数不够，诗歌要注重朗读；c.有一页PPT放了三首诗歌，看起来比较拥挤，需要注意PPT的排版。a.在活动二“以文解文，理解峥嫁岁月”中，“以文解文”的思路是很不错的，但是如果能在学生找出毛泽东在1913到1920年的生活经历后，再让学生回到文本找到相关的词句去概括生活经历会更好。从文本出发，再回到文本，这样才能带领着学生更加深入文本,对理解“同学少年”的形象也是有帮助的；b.在活动四“拓展阅读，能力提升”中，从课

7、堂实施的情况上来看，只是做到了拓展阅读，没有做到能力提升。那么如何能做到能力提升呢，是不是可以从PPT展示的三首诗歌七律长征水调歌头重上井冈山忆秦娥娄山关中，挑选一首学生没有学过的水调歌头重上井冈山运用到上课时提到的找出统领字的学习方法，让学生自己总结词的上下片主要讲述了什么内容。这样学生就能将课上学习的方法运用到课外的内容，做到举一反三，学以致用。教后反思这节课我主要从以下几个方面进行反思：一、教姿教态方面：在学生回答问题时，与学生保持一定距离，让学生学会提高音量回答，能让全班同学都听到。二、问题设计方面：从两个方面提高自己设置问题的水平。第一，教学问题的设置做到精炼，指向明确，指令清楚，便于学生理解。第二，逐步尝试设置一些贴合学生生活实际的情景化问题，让学生有话可说，愿意说，从而形成自己的独特理解。三、引导学生方面：引导学生回归文本找依据、答案，根据文本说感受，不能脱离文本，泛泛而谈；引导学生学会小组分工合作，以小组的形式来展现答案，凝聚全组智慧，深化自己的理解。四、备课方面：教师在备课时选取的一些帮助学生理解文本的文章，在让学生看完这些补充的资料后，一定要记得再次回到文本中去,以文本为主，深化学生的理解。而不能仅仅停留在资料的补充上，这样的教学效果就不佳。