《我的好习惯》 单元作业设计.docx

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1、一年级道德与法治下册第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级下学期人教版第一单元我的好习惯单元组织形式国自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课我们爱整洁第一课时P2-3镜子里的我这样做好不好2第1课我们爱整洁第二课时P4-5保持整洁有办法这样是爱整洁吗3第2课我们有精神第一课时P6-7这样真精神4第2课我们有精神第二课时P8-9有精神才好我们天天有精神5第3课我不拖拉第一课时P1O-H“等一下”与“还没完”拖拉一下没关系吗6第3课我不拖拉第二课时P12-13和“拖拉”说再见7第4课不做“小马虎”第一课时P14-15生活中的“小马虎”8

2、第4课不做“小马虎”第二课时P16-17怎样才能不马虎二、单元分析（一）课标要求培养儿童具有良好品德和行为习惯是本课程追求的基本目标之一。这一单元是在一年级上册第一单元我是小学生啦的学生角色适应基础上，逻辑上升到本单元的学生习惯的养成。因此，本单元的主题意义体现为积极的自我意识是儿童健康成长的基础，儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。童年是良好习惯的重要养成期，而良好习惯的养成对于儿童的未来意义深远。我的好习惯作为一年级下册教材的起始单元，通过我们爱整洁我们有精神我不拖拉不做“小马虎”四课教学，帮助学生养成整洁卫生、精神、惜时、细心的好习惯，从而实现课标“健康安全地生活”第2

3、条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”的要求。（二）教材结构我的好习惯是教材第一单元的内容。一年级小学生正处于行为习惯养成的关键时期，好习惯一旦养成，终身受益。本单元主要帮助学生入学后养成良好的习惯，让学生在生活中体会到良好的习惯会给自己和他人带来愉悦，从而促进身心健康发展。这一单元以个人卫生，做事认真、不拖拉，体验升国旗、唱国歌为主要内容，旨在对学生进行常规教育，帮助学生尽快适应小学生活，从而妥当安排自己的作息时间和遵守上学时的各项制度规则。本单元一共设计了我们爱整洁我们有精神我不拖拉不做“小马虎”四个主题。（）教材分析本单元的教材内容从学生的日常生活入手，引导学生感受整洁、做事有精神的好处；改

4、掉拖拉的习惯，合理地安排时间，能够按时作息；体会生活中做事不拖拉、认真不马虎等好习惯带给我们的快乐。教材安排了四个主题。主题一：我们爱整洁。这个主题主要是启发、引导学生能自主地打理好自己的个人卫生，知道保持整洁的办法，从而在活动中体会保持整洁带给我们的好处。主题二：我们有精神。这个主题主要是引导学生在学校的升旗、课堂等活动中体会大家的精神面貌，并知道怎样才能使自己看起来有精神，从而在活动中敢于表达自己的想法，多动脑，多思考。主题三：我不拖拉。本主题通过介绍在生活中如何做事、游戏的规则，以及怎样才能按时做完事情，提示学生要在生活中养成做事不拖拉的好习惯。主题四：不做“小马虎”。这个主题主要是引导

5、学生在生活学习中养成做事认真的好习惯。（四）学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱，一些学习习惯和生活习惯尚未养成。为了引导他们尽快融入小学生活，从而体会到好习惯给他们带来的好处，因此在教学中要多采取情景模拟和游戏法进行教学。为了让学生明白如何使自己做到整洁、按时做事不拖拉、不马虎，可以让孩子们参观其他年级的上课情况、活动情况，并且让孩子们自己讲述所见、所闻、所感。通过观看视频、欣赏图片、亲身体验等活动来感染学生，增加学生的情感体验，增强学生养成好习惯的欲望。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1了解爱整洁、有精神、拖拉、马虎的具体表现，能

6、对自己的行为进行较为准确的判断。2 .知道爱整洁、有精神的重要意义，以及拖拉、马虎的危害，能够主动追求整洁、有精神，克服拖拉、马虎的毛病。3 .探寻保持整洁、使自己有精神的方法，以及不拖拉、不马虎的技巧，并将之运用到实践中，力争培养爱整洁、有精神，不拖拉、不马虎的习惯。（-）单元作业目标围绕“我的好习惯”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、讨论、情境体验等作业方式，引导学生感受整洁、做事有精神的好处；改掉拖拉的习惯，合理地安排时间，能够按时作息；体会生活中做事不拖拉、认真不马虎等好习惯带给我们的快乐。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业

7、目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业1.我们爱整洁第一课时1作业内容探究小达人小华：妈妈总说我不爱干净，说我到处乱摸，说我把衣服弄脏了。可是，我觉得没有那么脏啊，我也没觉得不洗脸不舒服，天天洗脸、刷牙多麻烦呀。我不洗脸、不刷牙、红领巾戴歪了，这些小事能有什么影响？老师天天说要注意个人卫生，讲不讲个人卫生有那么重要吗？对于爱整洁、讲卫生，小华有以上看法。你同意小华的看法吗？表达观点并说出你的理由。2 .时间要求5分钟3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度准确表述能正确表达自己的看法并说出合理的理由。能较

8、为正确地表达自己的看法并说出合理的理由。能表达自己的看法并说出理由。4.作业分析与设计意图本题旨在引导学生了解怎样才算爱整洁、讲卫生，增强他们追求整洁的意识，帮助他们初步学习如何塑造美好的自我形象。同时使学生知道整洁是文明生活方式的外在表现，知道讲卫生是文明行为，也在一定程度上锻炼了他们的口语表达能力。1.我们爱整洁第二课时1 .作业内容观察小能手将每天的整洁情况记录在下表中。如果做到了整洁就画，如果没有做到整洁就画“X”。爱整洁记录卡时间方面手脸牙头发衣服2 .时间要求每天2分钟3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度作业完成每天能认真观察自己并如实将表格填写完整。每天能较认真地观察自己并

9、如实将表格填写完整。每天能观察自己并填写表格。4 .作业分析与设计意图本题是课后实践活动。旨在让学生通过每天观察记录的方式关注自己，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。掌握使仪表整洁的方法，学会保持整洁。理解在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。2.我们有精神第一课时1 .作业内容思考小博士小明：妈妈总是说我没精神，让我向邻居、同学学习，教我说话声音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，读书也要大声！可我就是不敢大声发言，怎么办呢？我歪着身子坐很舒服呀，总是身体端正地坐多累呀！读书只要读得准确就很好了，为什么还要大声朗读呢？请思考并讨论，不要求书面回答。2 .时间要求5分钟3 .

10、评价设计作业评价标准评价标准评价维度准确表述能正确思考、表达自己的看法并说出合理的理由。能较为正确地思考、表达自己的看法并说出合理的理由。能表达自己的看法并说出理由。同桌合作能与同桌进行愉快、有效地合作并积极参与讨论。能与同桌进行较为愉快、有效地合作并积极参与讨论。能与同桌进行合作并参与讨论。4 .作业分析与设计意图本题旨在引导学生初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，掌握正确的坐、立、走姿势。初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。养成良好的生活习惯，重视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生，能在公共场合及日常生活中保持有精神的状态。2 .我们有精神第二课时1作业内容相互填写“

11、有精神”监督卡。说明：1 .可以请同桌或他人进行监督并填写。2 .若某类别表现出有精神，则在对应处画;没有表现出有精神，则对应处空着。比一比，看一看：看看一周后谁的多。“有精神”监督卡填写人:时间类别星期一星期二星期三星期四星期五走路时站立时写作业时读书时唱歌时2.时间要求每天2分钟3.评价设计作业评价标准评价标准评价维度作业完成每天能认真监督他人并如实将表格填写完整。每天能较为认真地监督他人并如实将表格填写完整。能监督他人并填写表格。4.作业分析与设计意图本题是课后实践活动。旨在让学生通过每天监督记录的方式关注他人，发现他人身上有精神和不够有精神的地方在哪里，继而重新审视自己，学会正确的坐、

12、立、行姿势，懂得有精神的重要意义，掌握保持有精神的方法，努力做一个有精神的小学生。3 .我不拖拉第一课时1作业内容算算账，珍惜时间两分钟你能做些什么？出示仕务：两分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。1 .自由分组，选出小组长。每组选择记录表上一个项目开展活动。2 .请每组的一位同学计数，小组长在表中做好记录。3 .听口令，开始活动。4 .展示：请写字小组进行现场展示，数学口算组、读书组、踢尊子组可以用数据展示。5.讨论：如果将这些事连起来做，会有怎样的结果？2 .时间要求10分钟3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度小组合作任务分配合理，服从安排，积极参与，任任务分配较合理

13、，服从安排，参与活动，有任务分配，能参与活动，任务基本完成。准确记录务按时完成，收获颇丰。任务完成，有所收获。能在规定的时间内准确记录小组成员开展活动的数量。能在规定的时间内较为准确地记录小组成员开展活动的数量。能记录小组成员开展活动的数量。4 .作业分析与设计意图本题是通过小组合作完成的课中调查活动。引导学生算好时间账，了解在极短的时间内也能做些事，时间累计起来，能做的事更多，旨在让学生珍惜时间，树立做事不拖拉的意识。3.我不拖拉第二课时1作业内容事情巧安排选取两组学生快速做好写作业的准备。一组有条不紊，先做什么，再做什么，心中有大致的时间安排；另一组心中没计划，慢慢吞吞，丢三落四。情境设置

14、：数学课上，老师布置作业后，同学们马上要写作业了。请大家快速从书包里拿出数学作业本、铅笔盒，准备好铅笔、橡皮，打开数学书，完成后坐端正。看谁动作快、动作轻！（倒计时10秒，学生进行体险活动）教师相机采访完成快的同学：你为什么准备得这么快？2 .时间要求5分钟3 .评价设计评价内容评价标准自评同桌评能做好写作业的准备并说明理由。能在规定时间内较快较轻地做好写作业的准备并说明理由。能在规定时间内又快又轻地做好写作业的准备并充分说明理由。4 .作业分析与设计意图本题是课中体验活动。从集中注意力、时间管理两方面引导学生寻求有针对性的、个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏毛病，养成不拖拉的好习惯。4.不做“小马虎”第一课时1作业内容探究小博士(1)读一读绘本故事小马虎添麻烦。思考：小