《牵手一生是幸福还是谎言》综合课课评.docx

《《牵手一生是幸福还是谎言》综合课课评.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《牵手一生是幸福还是谎言》综合课课评.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、牵手一生是幸福还是谎言综合课课评一、课堂概况小班教学，学生来自不同国家，已经具备一定的汉语基础知识与表达能力。二、教学步骤1复习旧课与导入新课老师用简短的几句话回顾上节课内容，随后用图片导入新课，衔接自然。2、生词教学(1)生词认读认读生词时，教师采用多种方法，重复认读，加深学生对生词的印象，具体方法有齐读、个别读、去拼音读、指名读。(2)词义讲解主要讲到的生词有牵手谎言珍惜守一旦心满意足宣扬调整融合无价之宝壳海枯石烂”等，讲解清晰易懂，方法灵活多变。直观动作法讲解牵手时，老师让两个学生上讲台演示“牵手这一动作，同时由字面义引发牵手的引申义表示两个人结婚。实物展示法讲到谎言时老师拿出一瓶药丸并

2、造了一个句子，问同学们是真是假，根据学生的回答很自然地引出谎言这一词，让同学们领会到了它的含义。图片释义法老师利用两张图片，配合提问，循循善诱，巧妙地解释了海枯石烂”的意思。提问法在讲解“无价之宝时，教师先讲解含义，而后引导学生造句，然后提问你们有什么无价之宝？同学们纷纷说出自己的无价之宝，课件已经理解了该词的含义。情景法当讲到调整这一词时，教师恰如其分地把握了两个学生想调整座位的时机，造了一个现实情景句：某某想和某某调整座位，加深了学生对该词的理解。3、学习新课第一部分（正方观点）(1)朗读。首先，教师示范性地朗读课文。然后，教师点名朗读。这一过程可以训练学生的成句朗读能力，培养学生的语感。

3、(2)提问。首先，教师根据课文的第一部分内容进行提问，通过几个问题检测并加深学生对课文内容的理解程度。然后,学生互相提问。同学们两人一组或者男女同学之间相互提问。教师在教室里走动，可以起到监督作用，对热情参与的同学以表情和眼神的赞赏。(3)语法讲解。第一部分的主要语法点是一旦和拿来说。讲解过程中,教师引导学生造句，在黑板上写下例句。造句时多采用生活中的情景，真实自然，便于学生理解。讲解完后让学生即学即用进行造句练习，检测学生是否掌握。第二部分(反方观点)(1)语法知识复习。教师带领学生朗读板书例句，加强理解，增强语感。(2)提问。教师设置几个问题,通过一问一答的形式让学生进一步理解课文中的内容

4、。(3)课文讲解。第二部分的讲解围绕由此可见和”也好两个语法点展开。教师讲解完语法点之后，抽出要操练的语法成分，让学生根据有限的信息造出完整的句子。4、新课复习(1)语法知识复习。学生齐读黑板上的例句，整体感知新课语法点。(2)便条练习。教师用红绿纸条分别写出句子的两部分，让学生用学过的新知识把这两部分连成一个完整的句子。(3)复述课文。首先，教师让学生回顾课文的大概内容。然后，呈现出抽掉重要词汇与语法点的课文，让学生复述，并逐渐减少提供的信息，难度随之逐渐增大。学生在复述的过程中补充缺失的成分，及时巩固了新课的主要内容。5、家庭作业(1)写汉字(2)造句(3)完成课后练习(4)思考题(以一个生活性的开放性的话题训练学生的辩证观，让学生各抒己见、有话可说)三、教学方法总结这位老师经验丰富，主要人运用了直观法、任务型教学法、情景教学法、讨论法、练习法。四、教学评价(1)教师教态优雅自然，亲和力强，幽默风趣，与学生之间的关系亲密和谐。整堂教学中，有大量的情感投入，与学生互动频繁，体现了以学生为中心的原则。(2)教学重点明确，重点突出，难点细讲多练，综合运用了多种教学方法。(3)教师善于提问，讲究提问的策略,注重所提问题的效率，即让学生通过问题获取有效信息。(4)课堂气氛活跃，师生一起积极投入，师生关系民主和谐。