《认识生命》 单元作业设计 (2).docx

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1、初中生物单元作业设计教材版本：生物学（北师大版）年级：七年级单元名称：第一单元认识生命作者：童利芹李寒玉陈严永宋道纪王静单位：凤台县第四中学初中生物单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物七年级第一学期北师大版第一单元认识生命单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一章第一节第一课时生物的多样性2第一单元第一章第一节第二课时生物的特征3第一单元第一章第二节第一课时环境能影响生物4第一单元第一章第二节第二课时生物影响和改变环境5第一单元第一章第二节生物学是探索生命的科学6第一单元第一章第二节生物学研究的基本方法二、单元分析（一）课标要求

2、本单元内容在义务教育生物学课程标准（2011年版）中属于“第一主题科学探究和第三主题生物与环境”。教学课堂中，教师还需要帮助学生们建立以下的重要概念。（二）教材分析1.知识框架物种多样性）生物多样性XT邃传多样性J生态系统多样性）形形色色的生物认识生命I生物的特征瓯新陈代谢长生物学的研究方法生物对环境的影口画物对环境的适应）环境对生物的影响生态因素入国国房I生物学的发展历程H3设计实验方案）实验法发现并提出问题收集与问题相关的信息）同种生物XE互斗争）拉马克提出生物季茗回林奈与生物分类.哈维与血液循环DNA分子双强旅结构的发现J人类基因组计划）冯亿2.内容内在逻辑分析认识生命是北师大版生物七年

3、级上册第一单元的内容。是学生首次学习探究性实验，是整个初中内容的基础，也为后面八年级学习生态系统多样性、生态系统组成、结构、功能及生态系统的稳定性打下来良好的基础。本单元让学生既要明确生物间的共同特征，也要了解生物的多样性及生物多样性包含的3个层次之间的内在联系。生物既能适应环境，也能影响和改变环境。生物圈是各种生物共同的家园，人人应保护好这个家园。了解生物学是不断发展的，归纳生物学的研究方法。其中最重要的是实验法。培养学生认真，兢兢业业的科学态度。()学情分析初一学生形象思维活跃而抽象思维缺乏，生物学的基础知识有限，对于于生物新陈代谢、应激性、生态系统等概念和认识掌握起来是有一定困难的，并且

4、学生学习的依赖性强，对设计实验、分析和处理信息的能力较差，但由于中学生好奇心强，又对生物基础知识兴趣浓厚，所以教师们应该充分调动学生们的积极性、主动性，提倡探究性学习。使同学们在探究过程中切实地体会学习的快乐，从而培养同学们生物科学素养。三、单元学习与作业目标1 .认识了生物有别于非生物的特征，生物既能适应环境，又能影响和改变生态环境，从而了解生态系统的构成与类型，并理解生物圈是所以生物统一的家园。2 .掌握研究生物学的基本方法，掌握实验法的一般流程，明确控制变量和设计对照实验的基本理念和学习处理数据的基本方式，养成了探究的良好思维方式。3 .培养关爱生命，爱护生物圈的情意，提高环保的意识及大

5、自然与人类和谐发展的理念。四、单元作业设计思路1分析课标要求、教学内容和学情。4 .制订单元学习和作业目标。5 .作业设计基本过程：确定作业目标、选择情境材料、设定问题任务、设计评估标准和方法。五、课时作业第一课时1 .作业内容一、选择题1.焦岗湖是淮南市的淡水湖,湖面漂浮着许多的浮游生物,水中生长着水草、荷花、菱角、鱼、虾、蟹等种类繁多的水生动植物,这反映了生物多样性中的哪个层次()A.物种多样性B.遗传多样性C.个体数量多样性D.环境多样性2 .小明同学对淮南市一些自然景观进行了描述，可以看做一个生态系统的是()A.八公山自然景区的所有桃树B.永兴河C.市内的鸡D.茅仙洞所有的植物3 .下

6、列哪一项不是生物多样性遭到破坏的原因()A、植被面积锐减B、人类对环境的破坏C、生物进化D、外来物种入侵4.下列叙述中正确的是()A.地球上最大的生态系统是海洋生态系统B生物圈中全部动物所拥有的所有遗传物质构成了生物多样性C.病毒属于生物D.生物多样性包括环境多样性。二.材料分析题材料一：凤台四中八年级某班的学生写到“校园的秋天太美啦，一片片枫叶涨红了脸，一朵朵秋菊笑开了花，一簇簇银杏叶幻化成一只只金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞”。材料二：凤台县某花店摆出了许多品种的菊花，有我们常见的品种雏菊、粉毛菊，金丝菊等，花店老板还特别向吸引来的顾客推荐了一些菊花新品种如礼花、绿水秋波、天鹅舞、胭脂点血，玄

7、墨等等，看得顾客眼花缭乱。材料三：八公山森林公园十一期间免费开放，吸引了许多游客，很多都是父母带着老人和孩子一起来游玩，全家人一起爬山，野餐，轻松愉快，其乐融融。(1)材料一中，展示了校园里丰富多样的植物，体现了生物多样性中的多样性。(2)材料二中菊花品种繁多，体现了多样性，物种多样性的实质是(3)材料三中八公山森林公园可看做一个生态系统，生态系统由和_组成。2 .时间要求：15分钟3 .评价设计参考答案或提示：一、选择题1 .A2.B3.C4.C二.材料分析题(1)物种(2)遗传遗传(3)生物环境4.作业分析与设计意图通过作业及时巩固新课内容，掌握生物多样性的内涵，理解生态系统的概念及组成，

8、让学生们意识到生物圈是地球上所有生物的共同家园。激发学生热爱生命、关心大自然的情感，提高环保意识，形成大自然与人类和谐发展的理念。第二课时1作业内容一、选择题1下列属于生物对外界刺激作出反应的实例是()A.羊以植物为食B.植物的根朝向土壤肥沃的地方生长C.大树的生长D.水稻能进行光合作用2 .“惊弓之鸟”“蜻蜓点水”这两个成语中，体现的生物基本特征是()遗传与变异对外界刺激作出反应新陈代谢繁殖A.B.C.D.3.下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是()A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。C.青青园中葵，朝露待日晞。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花4.刚出生

9、的小宝宝只要奶嘴伸进他的嘴巴，他就会去吮吸，体现了生物的什么特征？（）A.代谢B.获取营养C.繁殖D.应激性二.将以下两列相互匹配的项目用直线连接起来。狼吃羊应激望梅止渴生长植物的开花传粉繁殖人体的排尿获取营养小兔由小长大新陈代谢2 .时间要求：15分钟3 .评价设计参考答案或提示：一.选择题1.B2.D3.D4.D二.将以下两列相互匹配的项目用直线连接起来。狼吃羊获取营养望梅止渴应激植物的开花传粉繁殖人体的排尿新陈代谢小兔由小长大生长4.作业分析与设计意图通过作业内容，学生能熟练的掌握本节的知识点，掌握生物区别与非生物的特征，并且能够结合生活中的生命现象举例说明，达到理论联系实际的效果，触类

10、旁通举一反三，培养学生珍爱生命，健康生活的积极态度。第三课时1 .作业内容一、选择题1.下雨天鱼儿会出现浮头现象,即浮出水面,影响鱼儿生活的因素是（）A.阳光B.水分C,空气D.温度2.下列两种生物之间的关系对二者的生活都有利的是（）A.菟丝子通过吸取大豆的水份,养料而存活B.蜜蜂采蜜时给花传粉C.狮子吃斑马D.草原上的牛与羊3 .下列生物中是竞争关系的为（）A.猫和狗B.蚂蚁和蚱螭C.小麦和杂草D.狼和山羊4 .下列各项中,不能体现生物对环境适应的是（）A.孔雀开屏B.枯叶蝶的形状像枯叶C.北极狐是白色的体毛D.鸟的体型为流线型5 .生命的生存依赖于一定的环境,环境的变化会对生物产生各种影响

11、.下列现象属于环境影响生物的是（）A.竹节虫静止时像竹子B.蜜蜂合作采蜜C.蜕螂滚粪球D.卷心菜里面的叶片是黄白色,没有绿色二、材料分析题阅读下面材料,并分析与解答相关题目资料1：下面的二个耳廓狐,其中一只北极狐,它生活在北极,而另一只沙漠狐,它生存于非洲荒漠。资料2:科研工作人员认为,过去20年里,北极冰盖国土面积逐渐缩减了五分之二,一般厚度变薄，自3米减到15米;到2007年北极冰盖国土面积创史学最小点,仅为413万平方公里。它们都表明了一种现状:星球在变暖。AB(1)北极狐是图，推测的原因是。(2)北极狐与沙漠狐的头部特征差异大,比如耳朵。这也说明了生物的外形构造是与相匹配。(3)假如星

12、球变暖继续加速,请你预言北极狐的运气将会怎么样?。(4)对于保护我们人类共同的星球家园,我们应该(至少写出两方面)。2 .时间要求：15分钟3 .评价设计参考答案或提示：一、选择题1 .C2.B3.C4.A5.D二、材料分析题(DB;因为B耳朵小且短,热量不容易散失(2)生活环境(3)降低甚至灭亡(4)保护植物,节能减排(使用太阳能等)4 .作业分析与设计意图通过作业的布置可以检验学生的学习效果，说出生物因素与非生物因素对生物形态,生理,和布的影响，探究环境因素对生物生长的影响，通过实例描述生物对环境的适应。从而培养学生爱护生物圈的情意。第四课时1.作业内容一、选择题：1.下列不属于生物对环境

13、的影响的是（）A.汽车尾气的排放,导致大气中二氧化碳含量增多B.非洲大草原上的动物往往奔跑速度快C.石竹有很强的吸收二氧化硫的作用D.地衣加速了岩石的风化2.在云南省瑞丽的热带雨林中可以净化空气、调控天气,这说明（）A.生物适应着环境B.生物离不开环境C.生物因素对环境的有利影响D.三者均不对3.凤台县焦岗湖风景区的景色美丽,关于当地的生态资源和自然环境的描述。错误的是（）A.湖中的鱼儿离不开水面说明了淡水湖生物依赖环境B.湖边垂柳绿荫,主要体现了淡水湖生物对环境的适应C.莲藕根状中气腔,反映了环境对生物的危害D.绿头鸭趾间有蹊,可以看出淡水湖生物对环境的适应4.下列有关生态和自然环境有关的问

14、题描述恰当的是（）A.仙人掌的叶片退化为针状,是对干燥自然环境的适应性B.古诗中不知细叶谁裁处,二月春风似剪刀也反映了生命危害自然环境C.生物质发电顺应自然规律,并没有危害和改善自然环境D.干扰动植物生活的生态因素只涉及日照,空气质量,水等非生物因素5.兰花的蒸腾功能可以促进根对水的吸收,同时,蒸腾功能也将大部分的水份分散在大气环境中,从而提高了室内空气的相应湿度。（）A.生物可以对环境产生一定的负面影响B.生物对环境具有依赖性C.生物首先要适应环境D.生物既能适应环境,同时又能影响周围环境二.材料分析题七年级班生物学兴趣小组在研究绿色植物生长对空气湿度的影响时,利用干燥湿度计于某一日的早晨，中午,傍晚分别测定出了裸地,草坪,灌丛中的空气温湿度值,在每个环境下分别测量了三次地点，并把求出的平均值作为下一次测定的数据,记载到了下表中。早晨中午傍晚裸地69%19.5%46%草地72%38.2%51.6%灌木丛82.5%45%66.3%(1)从表中反应出来的情况，你能得出哪两个结论？ (2)为何在每种环境要测定三次地点并求出平均值作为每次测定的总数据？(3)通过这个实验我们可以得出生物与环境之间存在怎样的关系？(4工实验结果：2 .时间要求:15分钟3 .评价设计参考