【幼儿园安全教育现状与对策问题研究（附问卷）7400字（论文）】.docx

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1、幼儿园安全教育现状与对策研究目录幼儿园安全教育现状与对策研究1关键词：幼儿园；安全教育；对策研究1一、相关概念界定1（-）安全教育1（二）幼儿园安全教育2二、幼儿园安全教育的现状与存在的问题2（-）幼儿园安全教育的现状2（二）幼儿园安全教育中存在的问题4三、完善幼儿园安全教育的策略5（-）充实安全教育的内容6（二）丰富安全教育的途径6（三）提高幼儿教师的安全教育素养6结论7参考文献7附录8访谈提纲10摘要：幼儿时期的孩子喜欢好奇、喜欢探索。如何在不影响其天性的慵况下保护安全是日常生活管理的一个值要问题。基于此,本文结合幼儿园安全保障在社会实践中的应用，以样本幼儿园为研究对象对其安全教育的现状展

2、开了深入研究,通过研究分析，发现幼儿园安全管理中存在幼儿园安全教育内容不够全面、幼儿园安全教育开展的途径、幼儿园安全教育实施的效果等问题。随后，基于上述研究问题提出了充实安全教育的内容、丰富安全教育的途径、提高幼J1教师的安全教育素养等策略，以期为相关研究参考。通过本文的研究，希望引起幼儿园教师和幼儿园相关管理者对幼儿安全教育问题的重视，尊重幼J1身心发展的规律和特殊阶段，不断丰富幼儿安全知识体系，提高幼儿保护自己的意识和能力。关键词：幼儿园；安全教育；对策研究安全教育作为教育体系的一部分，对学生提升自我保护意识，增强自我保护能力具有重要作用。尤其是对于幼儿阶段的孩子来说来说，幼儿本身安全意识

3、相对低下，自我保护能力也相对较差，因此更应该重视幼儿园安全教育工作的开展现状。只有幼儿自身掌握了必要的安全知识，有一个的安全技能，能够做好基本的自我保护和应对危险事件的能力，才能从根源上预防幼儿安全事故的发生。现阶段，幼儿园教学设施不断增多，教学内容日渐丰富，幼儿活动时的危险性也在不断增加，因此，幼儿园在加强对教师专业素养培训的同时，也应该着力提高对幼儿安全教育重要性的认识。一、相关概念界定（-）安全教育“安全教育是指为应对突发风险事件而能够进行自我保护，有一定安全意识的教育，也可以理解为防范未知风险，避免遭受财产损失进行安全防护的教育，属于心理健康教育的一部分。“安全教育旨在提升学生的自我保

4、护意识。开展安全教育的主要目的不仅仅是为了满足学校教学要求，而是让学生懂得如何识别潜在的安全风险。来自外界的保护终究只是被动的安全防患，只有自身提高安全意识才能更好地保护自己。(二)幼儿园安全教育作为幼儿园教育体系的重要组成部分,幼儿园安全教育的开展关系到幼儿安全知识的储备与安全意识的形成。幼儿园教学活动中,无论是知识教育活动还是游戏教学活动都会涉及到一定的安全教育知识,幼儿园时期的安全教育相对于中小学时期占总体教学课程比例高出很多。幼儿园可以认为是幼儿所接触的存在安全隐患的主要场所。首先幼儿园在开展各种教育活动时，室内外的教育器材：桌、椅、楼梯等等都存在一定的不安全因素；其次水、电等生活必备

5、能源供应如果防护措施不到位也会对幼儿安全造成一定的威胁。教育者必须在幼儿盲目接触潜在危险因素之前对幼儿进行各种安全保护知识的教育，避免幼儿安全意外事件的发生。二、幼儿园安全教育的现状与存在的问题(-)幼儿园安全教育的现状1幼儿园安全教育开展的内容教师安全教育的内容图2-1安全教育的内容幼儿园的安全教育内容主要包括：生活安全教育、活动安全教育、交通安全教育、简单自救安全教育以及防拐骗安全教育六大方面。(1)生活安全教育。由上图可以看出，生活安全教育是幼儿园安全教育最重要的组成部分，因为生活安全教育涉及内容较多，教育内容也与幼儿日常生活关联性较强。但是也正是因为涉及内容多，知识零碎，就更需要教师规

6、划好教育时间、教学地点、教育方式等教育安排(2)活动安全教育。由图可知，活动安全教育开展频率仅次于生活安全教育。游戏是幼儿园教学活动开展的重要组成部分，在幼儿时期，教师的多数教学活动都是以游戏为载体进行的。而游戏则会不可避免地给小孩子带来很多潜在的安全风险。这就是为什么老师经常告诉孩子们正确的使用游戏工具的原因。当幼儿在参加大的户外游戏时，老师也会告诉他们游戏的规则和预防措施。例如，在玩滑滑梯游戏时，绝对禁止头朝下逆滑、禁止幼儿之间争吵打闹。(3)交通安全教育。幼儿的成长环境相对“封闭”，在家里有父母亲人陪同监护着，到幼儿园也有教师、校方监护着，独自接触社会的机会很少，独自乘坐交通工具的机会也

7、很少，因此教师对交通安全教育的开展重视程度明显不够。部分教师认为：幼儿园的孩子不具备独自出行的能力，家长也不会任其单独出门的，因此交通安全教育的开展应该是小学阶段的教学任务。(4)简单自救教育。“简单自救”主要在于引导幼儿掌握自救行为的基本知识。调查数据显示，数师对于简单自救安全教育的开展并不十分重视，开展次数较少。日常生活中幼儿能够接触到的安全风险因素主要为电器等，因此教师可以引导幼儿远离家庭复杂电器，例如：插座板、露出内线的电线等等。此外，幼儿园有必要举办一些实践演练活动，例如防火灾演习，置身于真实情景之中，幼儿更能感受到学习安全知识的重要性，也更利于提升幼儿学习安全技能的积极性。(5)防

8、拐验安全教育。在幼儿安全教育中，防拐骗教育是安全教育中的重要内容。调查数据显示,教师对于防拐骗教育的开展力度处于安全教育开展内容的总体平均水平，还需要进一步加强。防拐骗安全教育主要表现在与陌生人的安全交往上。在幼儿园里，老师们经常教导孩子们不要在没有监护陪同的情况下独自外出，遇到陌生人主动上前，不要给予回应，也不能随意接受陌生人的馈赠。在人多的地方紧跟父母身旁，避免被人流冲散，更不能独自追逐觉得好奇、新鲜的事物等等。2 .幼儿园安全教育开展的途径表2-1安全教育开展的途径选项频数N=156百分比()集体教学活动中5736.54一日生活中3321.15环境创设中6642.31依据问卷调查数据和访

9、谈，本文认为幼儿园安全教育的主要方式共有以下三点：第一，集体教学活动中的安全教育。集体活动安全教育并不仅仅是指将幼儿集中起来，统一开展，也表示开展的时间相对集中，是相对于见缝插针式安全教育而言的。例如：当幼儿园教师发现部分幼儿喜欢在吃饭的时候用筷子敲击桌椅，或是与同伴玩闹，随意丢弃不好好适用的情况，老师可以以筷子兄弟为活动主题开展一次有关于碗筷的安全教育活动。在活动中，教师首先演示一遍筷子的正确使用方法，再告知幼儿错误使用筷子的不当之处，以及错误使用筷子回带来哪些危险等等。比如用筷子和同学打架，很容易戳伤同学；用筷子敲击桌椅很容易沾染上细菌，继续饮食的话就容易受到细菌嘱然。开展筷子兄弟安全教育

10、之后，幼儿不好好适用筷子的现象明显减少了。类似活动还有铅笔小人、一个人在家的小朋友等等。第二，一日生活中的安全教育。一日生活安全教育被认为是幼儿园阶段安全教育开展的主要方式。类似于见缝插针式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育时不定时的提醒；而见缝插针式安全教育则是在不安全因素发生或即将发生时教师适时的提醒。在晨检时，教师询问幼儿身上有没有什么家里的小零件、在开展游戏活动之前，讲清楚游戏规则，重点讲解安全注意事项。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口语化叮嘱，并没有实际示范的环节。第三，环境创设中的安全教育。为了减少、避免事故发生，幼儿园相关工作者要定期检查教学设施、活动场地，为教学活

11、动的开展排查一切不安全隐患。例如：定期检修室外的大型游乐设施，以防出现器材松动，导致危险的发生。此外，在危险高发频率的地方比如楼道、楼梯口等处多多贴上安全知识小贴,潜移默化中引导幼儿注重安全防患。楼梯道可以贴上：上下请不要拥挤、请勿打闹。楼梯转角处可以贴上：请不要疾行。饮水机旁贴上：请不要拥挤等等。3 .幼儿园安全教育实施的效果幼儿只有真正地了解了安全知识的内涵、熟练掌握安全技能，才能有效地提升自我保护能力。但是如何能让幼儿真正消化所学到的安全知识呢？这就取决于教师的教育方式与教育内容。如何确保幼儿完全地内化了安全教育知识则取决于最终的教学效果。目前,幼儿园安全教育的实施效果并不是很理想,部分

12、教师表示：我们在进行安全教育时，幼儿的注意力却并不集中。一个班的幼儿大概十几个，有时候没有心力各方面都照顾到，上一秒还在好好地做着安全教育的活动，下一秒就吵闹了起来。面对如此情况，教师应该多加观察与总结，找到幼儿乐于接受的安全教育方式，提高安全教育的效果。（二）幼儿园安全教育中存在的问题1 .幼儿园安全教育内容不够全面由上述图2-1分析可得，生活安全教育市幼儿安全教育的主要内容，虽然对活动安全教育与社会安全教育有所涉及，但是频率太低，仅占15.38%和12.83%。幼儿安全教育的内容涉及所有方面，内容众多且数量少，而且容易忽略许多细节，而正是这些细节会造成安全风险，并威胁到幼儿的身心健康。在日

13、常教育中，教师主要限于对幼儿进行生活细节的教育,而其他观点，如性别安全保证或自然灾害教育的一部分，很少涉及幼儿。在幼儿安全教育方面，情感安全教育、性安全教育往往被忽视，这些教育更适合幼儿的特点，具有重要价值。这使安全培训内容变得更为有限。此外，活动安全教育占安全教育整体比重相对较小。这也反映了教学内容总体兴趣性不高。幼儿的年龄特征决定了他们的兴趣是最大的驱动力直接引导他们的学习。只要学习的对象是幼儿感兴趣的内容，对提升幼儿积极性和学习能力能够起到事半功倍的作用，也能在一定程度上有利于教师更好地开展安全教育。因此，在选择安全教育内容时，必须考虑到幼儿的兴趣特征，并在活动中增加安全教育的重要性。在

14、幼儿园里，老师们总是为具有一定主观性的孩子选择安全的内容，而不管孩子自己感兴趣的对象是什么。例如，在安全课程中，老师会向孩子们解释交通安全规则，并让孩子们识别安全标志。孩子们对简单的符号一点都不感兴趣，老师只能被动地选择放弃。因此，在准备安全课程内容之前，教师应选择幼儿感兴趣的内容。否则的话，教学效果就无法达到。2 .幼儿园安全教育的途径单一目前，教师开展幼儿安全教育的途径主要有集体教学活动中、一日生活中以及环境创设中，还些远远还不够。在一个班集体内，幼儿的性格是多样化的，开展幼儿安全教育的途径也应该是多样化的，也就是说，教师应根据每个幼儿不同的学习习惯、性格特征确定施以不同的教育方式。为降低

15、教学难度，也可以划分群体。例如：活泼好动型可通过游戏开展安全教育；安静听话型的可通过集体教学开展安全教育等等。3 .幼儿园安全教育实施的效果不够理想通过调查和观察，我们发现，幼儿园安全教育实施效果并不理想，主要表现在安全教育开展之后，幼儿的自我保护意识还是不高。具体行为体现在：幼儿在接受安全教育时的注意力不集中，对安全教育并不感兴趣；教师不能很好地应对安全教育过程中出现的突发情况等。该问题在与教师访谈中也得到了印证：M:您认为目前我们幼儿园安全教育的实施效果怎么样？教师A:我认为实施效果还没有达到理想，主要原因就是因为，幼儿太小，很容易被其他更有趣的事物吸引注意力，而我们也不能采取强制性措施，

16、小孩子嘛，只能顺着他的“方向”去教育，例如若是在安全教育的过程中，幼儿们觉得坐的时间太久，太过烦躁，我们不能任之不理，可以将他们带到室外,活动一小会儿，这时候“见缝插针”地教育他们活动时应该注意的安全知识。但是这种效果肯定是远远不够的。其他教师对于教师A的观念表示了认同。其中，教师B回答到：因为幼儿园班级人数较多，不管是在开展安全教育活动时，还是在一日生活的其它环节，我们没法顾及到每一个幼儿，所以幼儿园安全教育的实施效果并不是很理想。三、完善幼儿园安全教育的策略(-)充实安全教育的内容幼儿园教师应当关注幼儿生活现状，充分了解幼儿对于安全知识的需求，充实安全教育的内容，不局限于幼儿园教学范围内的活动安全教育，还应包括生活安全教育、活动安全教