【幼小衔接中存在的问题及对策（附问卷）11000字（论文）】.docx

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1、幼小衔接中存在的问题及应采取的对策目录一、绪论2（一）研究背景3（二）主要研究内容3二、幼小衔接相关概念概述4（一）幼小衔接的概念4（二）幼小衔接工作的含义4（三）幼小衔接的作用4三、幼小衔接的设计分析5（一）研究步骤5（二）研究方法5（三）研究对象5四、幼小衔接的现状及问题分析5（一）家长层面51家长陈旧的教育观念52 .家长对学生学习成绩很关心63 .家长自身在教育方面的素养不够6（二）幼儿园层面61 .教育活动与教育理念不同步62 .教育培训不及时63 .幼儿园积极与小学进行沟通6（）幼小衔接过程中存在的问题81 .父母营造的不良家庭环境82 .家庭成员中关系不良83 .家长教养观念不正

2、确94 .幼儿园物理环境的空间布置和材料运用不合理95 .幼儿园的人际关系不和谐106 .幼儿园与小学合作流于形式11五、幼小衔接过程中存在问题的对策11（一）营造良好的家庭氛围11（二）积极维护家庭成员关系11（三）改进教养观念11（四）环境创设以幼儿为本12（五）建设友好的师幼和师师关系12（六）深化幼儿园与小学之间的合作交流12结语13参考文献14附录问卷15一、绪论对于幼儿来说，从幼儿园迈入小学是一个巨大的转变，而科学化地看待幼小衔接的现状，有助于培养幼儿良好的学习能力。幼儿园教育与小学教育之间的联系问题长期以来一直是社会各阶层关注的问题之一。从幼儿园教育向基础教育的过渡，不仅是一个教

3、育孩子的过程，也是孩子成长过程中一个非常重要的转折点。这个特殊的阶段对人的发展非常重要，是人类在逻辑思维的形成和使用过程中经历的三次环境变化的第二次转变，这表明了幼小衔接的重要意义。但是，幼儿园和小学是两个完全不同的教育机构。对孩子的学习方式、生活方式、行为习惯等的要求也不同。如果幼儿教育和小学教育不能有效地联系起来，就很容易产生“陡坡效应”。因为有些孩子从幼儿园转到小学后有不同的不适应性，而这些不适应不仅影响他们在小学的生活和学习，甚至影响他们的一生。但是有些孩子从小学开始就没有形成良好的学习习惯，导致学习效率降低，上课不认真听讲等，这导致学习成绩下降，孩子的自尊心非常脆弱，容易造成负面影响

4、，导致疲劳和对学习的抗拒。这些问题的出现不可避免地引起了老师和家长的高度重视，体现了幼小衔接工作的重要性。只有真正实现从幼儿期过渡的平稳过渡，孩子才能自然适应小学生活，解决不适应的困境。因此，幼小衔接的顺利实施对未来儿童学习能力和生活能力的发展有着深远的影响。同时幼小衔接是儿童完成幼儿园教育准备开始小学教育的过程，平稳的渡过这一阶段对孩子来说是重要的。2012年，我国教育部发布了3-6岁儿童学习与发展指南，强调了幼小衔接的重要性。幼儿园和小学在接到通知后，纷纷标明会正视有关问题，但是在实施政策时还是出现了大量问题，比如，幼儿园出现的小学化，导致了小学低年级的“班级崩溃等情况。其缘由是因为体系的

5、不完整，不对称，从而使幼儿园教育和小学教育的脱离。这种情势成为幼小衔接不顺利的重要问题。幼小衔接工作近况如何？我们要怎么做才能正确的让孩子们渡过幼小衔接这一阶段让孩子适应小学的学习和生活呢？，如何防止“班级崩溃”的情况出现，同时确保一年级孩子们的生活学习不受影响？怎样指导有关幼小衔接的工作？以上问题都是现在我们急需解决。此篇文章仔细分析了有关幼小衔接的大部分问题，找出问题的关键，从而得到解决此类问题的关键性办法，同时可以达到减少衔接中产生的错误，使一年级的学生更快的适应小学的生活和学习。（一）研究背景幼儿园与小学的衔接对幼儿园与小学教育的衔接有着重要影响，其本质关系到儿童身心发展的融合和社会性

6、的不断发展。对于孩子们来说，从幼儿园到小学的成功过渡至关重要。首先，儿童从幼儿园到小学的过渡是他们人生中第一次面临许多重大变化。适应日常工作，组织自己的学习工具，注重课堂学习和延长学习时间，增加学习内容和社会适应能力，如与老师和同学的关系，第二，从幼儿园到小学的过渡是孩子们第一个主要的生活方式，它会影响到其他阶段孩子的进一步发展，一个好的适应能力不仅仅是孩子的适应能力，影响小学生的习惯和性格发展，家长干预在过渡时期对儿童的积极影响将在很大程度上受到以下事实的影响：幼儿园和小学教育之间的关系是教育部门和公众的一个重要问题。结合幼儿园指南（试行）和3-6岁幼儿热痛学习发展指南，提出解决转型期幼儿问

7、题的有效建议和对策有着深刻意义。（二）主要研究内容有效转型期6岁学龄前儿童及其家长应采取的主要策略，呈现转型期儿童的特点和行为，比较幼儿园与小学的差异，提出对策，根据皮亚杰的认知发展理论，儿童青少年的发展可分为三个阶段：知觉运动（02岁）、前期（27岁）、早期（36岁）和早期（37岁），具体操作阶段（七至十二岁）和正式操作阶段（十二至十五岁）。过渡期儿童大多处于治疗前的晚期和特殊手术的早期，在大小知觉、时间知觉、注意力、记忆力、言语表达能力、词汇等方面明显优于幼儿园儿童，他们在学习特点上也与幼儿园儿童有很大的不同：一是学习动机，即对个体学习活动的刺激，是获得学习活动的一个内在过程或一种内在心理

8、状态，大多数处于过渡阶段的孩子在学习动机的基础上增加学业成就的动机：他们对具体的学习内容更感兴趣，而不仅仅是在学习兴趣方面关注学习过程，个人兴趣爱好开始分化，游戏时间逐渐减少，开始阅读更复杂的书籍，不再只喜欢插图多、图片丰富的图画书，有正确的学习态度和学习行为，明确的学习目标，幼儿的自我评价和准确度比幼儿园的幼儿更完善、更客观，能够用完整流畅的肢体动作和语言表达自己的真实感受和需求，开始有自己清晰的想法，过渡阶段的幼儿主要是随老师来的，家长与同龄儿童接触，过渡期儿童最常见的行为是由于幼儿园的教学方式和生活方式与小学有较大差异，无法适应全面的学校学习和生活，幼儿园教育主要以游戏为主，以游戏为教学

9、载体，在小学阶段，学生接触到各种各样的学习课程，在幼儿园前期，孩子的思维方式是具体的形象思维，小学时期的思维慢慢转变为抽象思维，心理活动意识逐渐增强，生活也从幼儿园老师的呵护演变到几乎所有的情境，在这种情况下，考虑到这么多的变化，很多孩子会出现情绪不稳定，缺乏耐力，缺乏独立生存能力和社交能力，这些情况主要体现在单纯的哭闹、无能，与其他孩子打交道，打架或不和他人交流，学习成绩下降，学习精神和主动性下降，对学校的抵制，甚至拒绝上学，这些都需要成年人来解决，具体干预措施见研究结果。二、幼小衔接相关概念概述（一）幼小衔接的概念幼小衔接的宗旨是实现幼儿的健康成长和幼小衔接的阶段性，即幼儿对学校、家庭和社

10、会环境的熟悉过程，目的是让第一班的学生对新的学校环境有更全面的准备，包括入学状况，学习适应，这些问题的核心在于学生身心的持续全面发展，这是因为幼儿园与小学在教育体制、教学理念、学习领域等方面具有严重的区别，所以在这个趋同阶段，会出现分歧、困难和无法解决的问题。解决好幼儿园与小学的衔接问题，对促进幼儿园和小学的身心发展具有十分重要的作用，同时，对今后提高小学教师的教育质量也起着重要作用。（二）幼小衔接工作的含义幼小衔接工作的含义是幼儿园与小学协会的工作涉及学校、家庭、社会和儿童本身在从幼儿园向小学过渡的过程中组织或参与的一些活动。（）幼小衔接的作用幼小衔接的过程是儿童发展过程中的一个重要转折点。

11、它会促进儿童未来的发展，不恰当的治疗会阻碍儿童未来的健康发展，儿童凝聚力的过程对儿童的生活有着重大的影响,这一阶段是儿童生活中非常重要的凝聚力点。但由于存在的问题，很多孩子对新学校还不习惯，为了让孩子更快更好地熟悉小学教育，我们需要提前做好幼儿园和小学的准备，帮助幼儿为小学做好准备，对儿童从幼儿园向小学的过渡中具有重要意义。社会环境等问题让孩子害怕小学的学习和生活，让孩子们开始对新学校和新生活产生好奇，你希望，进入新学校，乐观地过小学生活，让幼儿园的孩子顺利融入小学生活，顺利度过这一阶段。三、幼小衔接的设计分析（一）研究步骤开始，查阅相关文献，制作调查问卷，通过访谈获得关于幼小衔接工作中存在的

12、问题。其次，整理之后找出目前存在的问题。最后，解决对策就是本研究的重中之重。（二）研究方法文献法：阅读与本研究相关的资料。问卷调查法：根据研究的题目，罗列想要获得的信息，再精炼语言，然后编制成问卷。问卷由四部分组成:家庭情况、家长对幼儿园和小学之间联系的理解、家长采用的方法和孩子的入学准备情况，共10道题发放给家长。给幼儿园家长发放问卷的时间是2017年的2月中旬，给小学家长发放问卷的时间是2016年11月中旬。然后按照回收的问卷，找到幼小衔接工作中存在的问题，再联系实践情况，给出相应的解决对策。访谈法：对秦都阳光国际、蔚蓝、渭城实验幼儿园15名教师和道北小学的5名教师进行当面交谈，提前和他们

13、预约，做详细的交流；在随机选择20名儿童的家长进行电话访谈，一定要确保访谈内容的保密度。然后对资料进行归类和整理，从而得出幼小衔接工作中现有的不足。（）研究对象本研究选取咸阳市三所幼儿园，分别是秦都阳光国际幼儿园、蔚蓝幼儿园、渭城实验幼儿园；3所小学，分别是道北小学、旭东学校、双泉小学。在3所幼儿园中分别选取2个大班中所有幼儿，大约200人；在3所小学中分别选取1个一年级所有儿童，大约120人。四、幼小衔接的现状及问题分析（一）家长层面1 .家长陈旧的教育观念幼儿家长的自身文化水平不高，因此在对幼儿进行教育的过程中，教育水平也有着很大的差异。在当前功利因素的影响下，很多幼儿家长非常重视衔接孩子

14、的知识，却忽视了增加孩子的学习能力、学习习惯和适应能力，很多幼儿在发展的过程中出现独立性不足、意志力缺乏等现象，这些因素都会导致幼儿各种不适应的出现，在幼小衔接中出现问题。通过对幼儿园家长的了解我发现，很多幼儿园家长都认为幼儿在进入小学之前应该做好准备，但是很多家长陈旧的教育观念导致幼儿在幼小衔接阶段的准备不足，对于如何进行有效衔接并没有系统的学习，因此家长陈旧的教育观念也是影响幼小衔接的一个重要的因素。2 .家长对学生学习成绩很关心在当前教育的背景下，很多家长对于幼儿的学习成绩更加的关注。中考，高考都是影响幼儿人生的重要转折点，很多家长认为幼儿只有学习好才能够在未来得到更好的发展，因此在幼儿

15、时期就让幼儿学习各种小学的知识，这有助于孩子养成对生活有巨大影响的良好学习习惯，所以在孩子目前的学习过程中，过于注重学习成绩的家长可以帮助孩子更快地养成学习习惯，对于幼小衔接质量的提高有着很大的帮助。3 .家长自身在教育方面的素养不够由于人们教育意识的提高，开始认识到幼小衔接对于幼儿发展的重要性的家长逐渐增多，在幼儿进入小学之前会做好各种功课。但是因为很多家长自身在教育方面的素养不足，因此在实际对幼儿进行教育的过程中缺乏科学的指导，很多幼儿理念都是依靠自己读书来获取，最终导致对幼儿的教育缺乏系统性，这也是影响幼小衔接质量的重要因素之一。（二）幼儿园层面1 .教育活动与教育理念不同步幼儿园以及小学一二年级虽然在实际教育的过程中，其自身的教育理念比较先进，对于幼小衔接的思想理解的也相对透彻，但是在实际对幼儿进行教育的过程中，并没有将这种理念充分的展示出来，很多教育活动都沿用传统的教学方式，并不能帮助幼儿更好的达到相应的水平。因此在实际幼小衔接的过程中，幼儿园教育活动与教育理念不同步的问题也是影响幼小衔接质量的一个非常关键的因素。2 .教育培训不及时幼儿园对教师的教育和培训对于幼小衔接有着很大的影响，教师的专业水平对于幼小衔接的质量有着很大的影响。在实际进行幼小衔接教育的过程中，大多数学前教育者不够理解小学的教学规律以及教学理念，在实际进行衔接的过程中很多教学活动都存在一定的漏洞。