小学生管理方案（20篇）.docx

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1、小学生管理方案（20篇）小学生管理方案（精选20篇）小学生管理方案篇1一、课题的提出班主任每天有上不完的课，改不完的作业，写不完的笔记， 处理不完的班级事务 每天披星戴月的忙碌着，但晚上回到家里, 累得趴在床上，想着一天的收获，却总是说：“忙忙碌碌一天了， 却碌碌无为，课没有上好，作业没改完，一堆的杂事没干完，明 天还需继续忙碌。”有人戏称班主任是高级免费保姆，这种保姆 式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位， 忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感， 窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。在素质教育 的今天，培养学生的创新意识被摆在了重要地位，作为班主

2、任， 在管理班级方面，也应该有所创新，因此，顺应时代的发展，提 出了 “小学生自主管理班集体”这一研究课题。二、课题研究的意义理论意义：陶行知认为：自主管理是学生结起团体来，大家 学习自已管理自己的能力，利于良好集体的建设。现实意义：1、引导小学生自主管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。2、引导小学生自主管理班集体，促其内部因素发挥积极作用， 使他们在更好的班级环境中接受教育。3、引导小学生自主管理班集体，可以培养儿童独立的个性, 有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。4、本课题的研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借 鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主

3、任的繁重 劳动，以便滕出更多的时间用于教学。三、课题研究内容1、影响学生在班级管理中发挥主体性作用的因素分析。2、我校学生班级自主管理能力测评。3、个人对自己的管理，主要指小学生的自我约束行为。4、个人对他人的管理，主要指小学生对他人的行为干预。5、个人对集体的管理，如：班干部对小组，班级活动的协调 作用，培养自主管理能力。6、集体对个人的管理，如：通过集体舆论转变后进生，纠正 学生的不良行为、品质。四、课题研究的价值：1、引导小学生自主管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。2、引导小学生自主管理班集体，促其内部因素发挥积极作用， 使他们在更好的班级环境中接受教育。3、引导小学生自主管理班集

4、体，可以培养儿童独立的个性, 有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。4、本课题的研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借 鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主任的繁 重 劳动，以便滕出更多的时间用于教学。五、研究对象和研究方法本课题的研究对象是四年一班学生。教师（尤其是班主任）利 用各种教育机会，开展丰富多彩的活动，打破保姆式的班级管理， 让“小皇帝”，小公主”自理，自立，自制，克服以我为中心 的缺点，学会合作，做班级的小主人。研究方法：文献资料法：查阅资料提供理论依据。调查法：通过对实验班学生的访谈，了解学生自主管理意识 的强弱；通过问卷搜集学生自主管理的能力

5、水平资料。观察法：建立学生个人档案，对研究前后学生自主管理的能 力发展进行观察、跟踪记录，采用描述性观察法。行动研究法：包括计划一一实施一一反思与评价三个环节的实践。经验总结法：对积累的经验进行分析概括，全面深入地揭示 实质，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。六、课题研究的过程设计和实施步骤（一）准备阶段完成课题研究方案。（二）实施阶段1、针对班主任和学生分别设计调查问卷，通过调查，分析现 有管理模式的利弊，了解学生自主教育的愿望与实效。通过调查， 了解我们的学生在班级管理中想做什么，能做什么，能做好什么， 影响学生在班级管理中发挥主体作用的因素有哪些。2、逐步完善各项常规管理制度；实

6、行小组目标管理；完善班 干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。3、完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞 赛自主管理体系，即“科学分组一一设定目标一一人人争优一一 小组反思一一评价激励”。根据每组自主管理得分情况，每日、 每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能 较好地实现竞争与合作、民主与责任。4、以活动为载体培养小学生自主管理班集体的能力。丰富多 彩的活动是培养自主管理能力的重要渠道。活动中要指有严密的 活动计划，充分调动学生活动的积极性，为学生提供更多的自主 管理的机会，加强对活动的后效管理。（三）总结阶段在前两个

7、阶段工作的基础上，反思研究过程，总结研究成果， 初步形成以学生自主管理为核心的班级管理模式。总结课题研究 工作，自主管理教育论文集，撰写研究报告，完成结题工作。七、预期研究成果1、阶段性研究方面的论文。2、结题报告、个案分析、班级文化活动资料、班级制度、班 队活动方案、学生作品等。3、活动资料集（文字、照片、录像等）小学生管理方案篇21、取消百分制，实行等级制。我在对学生学业成绩的评定中取消了百分制，分作优、良、 中、差四个等级。在素质发展报告单上，从语文、数学、英语、科 学、品德、音乐、体育、美术、个性特长等几个方面进行评价。2、重视过程与结果评价。考核时间和方式由原来的每个班级 每学期终期

8、考核改为每学期平时考核与期终考核相结合。3、重视评价主体多元化。改变由单一的班主任评价改为学生 本人、同学、科任教师、班主任共同评价。4、评价内容多样化学业目标具体化。一是以纸笔测验为主的评价指标，包括 单元测试、期末综合测试、学生的自测和互测等项目，根据学期 初计划按时组织考核；二是体现学习过程的评价指标，包括各学 科课堂作业、练习、实践调查报告、手抄报、学生读书笔记、生活 中的数学专集等项目，实行小组、班级、学校三结合评价，全员 参与，取长补短；三是以面试操作为主的评价指标，包括语文、 英语学科的口语交际、朗读、阅读、讲故事、古诗文诵读等，数学 学科的口算、估算、空间想像力、解决问题能力、

9、逻辑思维能力 等，其他学科的演唱技能、艺术欣赏、实验操作、计算机操作、身 体素质等项目，根据学校计划定期进行考核。特长目标个性化。包括优秀日记、创新设计方案、综合实 践活动成果及资料、研究性学习成果、演讲、综合实践活动组织 与参与等，只要有一技之长，学生即可提出申请，记入成长档案 袋。5、加强过程性评价，优化学业目标。1）是学习兴趣、学习态度评价与学习成绩评价相结合。课堂 学习评价重点看“三度”，即参与活动的态度、广度和深度，看 学生是否关注问题情境，积极参与活动，是否以多样的方式参与 活动，是否能提出有意义有价值的问题，是否能够倾听、协作、 分享。期末验收则依据多种形式的期末考试，结合平日课

10、堂情况 进行综合评定。填写到成长记录袋中。2）是书面测验与面试操作相结合。根据不同学科测评内容的 不同，灵活选择3）是定性与定量相结合。学业目标以定量评价为主，实行等 级制；教师注意从学生的作业中发现变化，从单项考核中发现提 高，从日常活动中发现进步，并能及时送上一张言词恳切富有鼓 励性的评语，期末写出综合评语。6、强化形成性评价，落实非学业目标，让评价“活”起来注重随机评价。学生在课堂上、活动中时常有闪光的行为 表现出来。为了及时抓住这样的闪光点对学生进行鼓励和表扬， 老师们可创设“心之桥”、“心灵对话”、“星光闪耀”等评语 卡，当学生接到话语亲切、设计精美的评语卡时，其激励之功不 言而喻。

11、同时教师将口头评价、体态评价、星星符号等多种形式 有机结合，灵活运用。突出特长评价。为了激励学生形成兴趣、爱好，发展个性， 我们把学生特长的发展作为一个重要领域进行评价，先由学生自 己申报，然后组织任课教师、家长、同学进行评定，最后由班主 任写出推荐意见，经学校审查通过后，进行大会表彰，发给特长 生证书。倡导作业评价。应该让学生在做作业过程中体验幸福和快 乐、苦恼与辛劳。为了让学生真正获得这样的体验可建立作业评 语卡，教师在批改作业和检测试卷时，要善于发现学生的进步与 变化，并能及时给学生写上几句激励性的评语，每学期写给每个 学生书面作业评语不少于5次。建立学生作业互评制度，开展经 常性的小组

12、评、集体评，每个学生每学期主动找家长评价不少于 5次。尝试档案评价。成长记录就是有意识地收集学生作品以及 其他相关证据，以反映学生在某一特定领域的努力、进步和成就。 成长记录的用途主要有三种：展示最佳成果、描述学习过程、评 估学习与发展的水平。小学生管理方案篇3为了遵循学生发展规律，唤醒学生发展潜能，促进学生全面 而个性发展，响应落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体 质”五项管理的号召，进一步促进学生身心健康发展，特制定关 于学习“五项管理”班级主题班会活动方案。一.班会目的：L教育学生在学习与生活中，养成良好的学习习惯和生活习惯;2 .希望孩子们能严格控制手机、不带手机进入校园；3 .热

13、爱阅读，拒绝不良读物、加强体育锻炼、保证充足睡眠。二 .班会王题：学习“五项管理”，做学习和时间的主人三 .班会准备主题班会教案四 .班会过程1 . 了解什么是“五项管理”2 .学习五项管理的具体要求和明白学习五项管理的意义。3 .分组讨论学习五管理管感悟和心得4 .同学分享心得五项管理班会总结通过开展此次主题班会活 动，让全体师生对“五项管理有了新的认识，为本校继续落实立 德树人，推进育人方式改革，全面发展素质教育，培养学生德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下了坚实的基础。小学生管理方案篇4为进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项 管理，减轻中小学生过重课业负担，营造

14、有利于学生健康成长的 环境，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共 育，标本兼治，综合施策，全面促进中小学生健康成长，现就加 强我市中小学生“五项管理”落实减负措施的有关事项通知如下:一、总体要求全面落实立德树人根本任务，全面加强“五项管理”，切实 落实中小学生减负措施，做到全覆盖、齐步走、常态化，有效 引导树立科学的教育质量观和人才培养观，减轻学生过重学业负 担，促进学生健康成长，切实增强人民群众的教育获得感、幸福 感、安全感，办好人民满意的教育。二、主要举措Ol加强学校作业管理建立健全作业总量控制机制，学校应指定专门管理人员，负 责管理和平衡各学科作业总量。认真研发、积极推广校

15、本作业， 创新实行差异化作业、分层作业等，不断提升作业设计质量与实 施效果。严格作业批改管理，义务教育阶段布置的书面作业必须 全批全改。做到小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年 级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业 完成时间平均不超过90分钟；努力做到小学生在校内基本完成书 面作业，中学生在校内完成大部分书面作业。02加强睡眠作息管理各校可参照市小学作息时间表（20年版）（文后附件1） 和市初中作息时间表（20_年版）（文后附件2）,结合校情等 实际，科学修订学校作息时间表。鼓励探索弹性课时，探索适时 安排长短课时，小学可通过提高课堂效率等方式探索每课时35分 钟。学校探索实行的作息时间表，应报教育主管部门批准后方可 实施。严禁学校要求学生提前到校参加统一的教育教学活动，对 于个别因家庭特殊情况提前到校的学生，学校应提前开门、妥善 安置。如有学生努力做作业到就寝时间仍未完成作业的，应按时 就寝不熬夜，教师应帮助学生分析不能完成作业的原因，如有必 要可调整作业内容和作业量，不得对学生进行教育惩戒。小学生 每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达 到8小时，要确保学生充足睡眠时间。03加强手机进校管理将手机管理纳入学校日常管理，按照“一校一案”原则，结 合实际情况科学制定具体管理实施方案，禁止用手机布置作业或 要求学生利用手机完成作业。