《我们班的（）迷》习作指导设计.docx

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1、第十册第六单元作文指导我们班的（）迷教学目标：L留心周围生活，学会从学习生活中选择较典型的材料，表现班级同学特点。2 .运用从本单元课文中学到的一些写人的方法，写出人物特点。3 .学习互评互改作文，让人物特点更加突出。4 .加强同学间的相互了解。教学重点：1 .留心周围生活，学会从学习生活中选择较典型的材料，表现班级同学特点。2 .运用从本单元课文中学到的一些写人的方法，写出人物特点。课时安排：三课时第一课时：选择较典型的材料，复习写人方法，进行习作指导第二课时：习作练习第三课时：习作评改第一课时一、揭题导入听听“迷”同学们，请听老师朗读一篇作文片断，思考两个问题：1 .文章讲的是谁？2 .他

2、有什么特点？老师朗读的片断写了谁？他有什么特点？所以他被同学们称为什么？老师发现，我们班也有许多“迷。这节课，我们就试着以“我们班的（）迷”为题目，写一篇作文。（板书）二、身边寻找说说“迷”我们相处快一年了，同学们相互之间的兴趣爱好特点也了解了不少，那你能告诉老师我们班都有哪些“迷”？你准备写谁？他对什么事物着迷？（学生边说，教师边板书）三、选择材料议议“迷”师：看来，我们的兴趣爱好真广，班级有这么多的“迷”，那你能用具体的例子来表现他对某一方面的着迷吗？L学生思考；3 .学生说事例，教师伺机板书）四、现场采访了解“迷”刚才，同学们说了一些事例，为了对你所要写的同学有一个更深的了解r我们可以做个现场采访，被采访的同学把自己着迷的事例告诉采访的同学，采访的同学作好记录。1 .学生采访；2 .全班交流。五、运用方法写写“迷”师：有了好的事例，你打算用哪些写人方法来表现你所写的“迷” ?1 .全班交流；2 .教师小结：通过人物的衣着、语言、动作、神情、心理活动表现各种各样的“迷”；运用正面描写与侧面描写相结合的方法、细节描写、对比描写、人物肖像描写等方法表现身边的“迷”。3 .学生习作，教师巡视指导。板书：我们班的（）迷我们班的（）迷姓名事例写法