《我的舞台》教后反思.docx

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1、我的舞台教后反思对于这节课的教学，早在两个月前就有一个模糊的想法：以学生自己读懂文章来安排，理出文章的结构即主要内容；同时又想上出一点特色，比如进行片段练笔。但这种想法因为没有进一步的思考而显得朦胧。前两天，在重新拿起教材的时候，思路才逐渐清晰起来：揭题、读词语、理结构、品中心、小练笔，再到最的后的总结，出示吴霜的成就。整个课堂，总的思路应该是清晰的，教学过程也很做到层次分明、有条不紊，能较好地完成课前所预设的任务。虽然其中也有学生一下子回答不上来或者无法弄清的问题，但大都能比较完整地理解。值得一提的是一向沉默的学生，本节课堂上举手的比率明显有改善。可是，在回顾本节课的时候，还有不少问题出现，

2、比如引导学生理解教材是否太过于粗糙，比如最后交流片段时间的不足。不过，最大的问题是教师替学生的回答。在学生的学习过程中，在抛出问题让学生思考而学生正在思考之时，教师会自觉或者说是不自觉地把自己的想法以各种形式说出来，从而中断了学生的思考。这种现象，进修学校的张主任在上回的听课中已经向我提了出来：“教师好像生怕学生说不出来似的，不待学生说，教师就揭示谜底了 J上一回已经做了分析，为什么这次又有这种现象呢？如果作理性分析，是否存在下面几个原因？其一，教师的急切心理与期待心理，生怕学生不懂；其二，教师对问题的难易未能做充分的考虑；第三，教师的应变机智不够，在学生一时回答不出时未能进行旁敲侧击;第四，教师对学生的不了解，不信任学生；第五，教师的耐性不够，知道教育是慢的艺术但未能真正落实；第六，教师教学的目的性不明确，把教学放在了完成教学任务上，不是放在提高学生的语言文字的理解与运用上。但愿，在今后的教学中能慢慢地克服；在后面的课堂中不再出现类似情况。