教育的智慧 读后感.docx

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1、教化的才智读后感生活须要阳光，成长须要读书。作为年轻的老师更要多读书，读好书。读了教化的 才智这本书，使我深刻体会到老师不但要有渊博的学问还要有聪慧的才智，即教化才智。教化的才智是才智的教化。在书中我读到一个意味深长的故事：古代有个公主，极任 性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很犯难，只好下令天下： “假如工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉 苦脸。突然有一天早晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立即把公 主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗美丽 的露珠，然后咱们穿项链。

2、”公主挺兴奋，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮 的露珠说：“来，先要这颗!”老人说：“那好!请公主把它拿给我!”公主听了，立即伸手去拿， 可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她惊讶了，而老人刚好地对她说：“孩 子，这回你明白了吧!露珠是拿不起来的!而且无论多么美丽，太阳一晒，就会在不知不觉中 静静地消逝，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的 线绳这不是太丑了吗?公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了!” 消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子劝服了，你的才智比露珠还 要晶莹!”老人的教化方法值得我们深思

3、。很多老师都反应现在的学生越来越难管，我们无法选 择教化的对象，但我们可以选择自己的教化方法。对“问题学生”的教化，须要的是“比露珠 还晶莹”的教化才智。教化才智从哪里来呢？一、教化的才智从“爱”中体现，有爱的“惩处”才是教化意义上的“惩处”。记得有一次，我给五年级上品德课，课上同学们表现都很主动，因为我告知他们，一 会儿要进行记忆力竞赛，看谁在最短的时间内记住的行政区最多。正值学生们在疯狂的记忆 时，我却发觉有两名学生与当时的学习氛围格格不入，他俩在那你打我一下，我打你一下， 还嘻嘻哈哈的笑个不停，我静静走到他们身边然后停下，他俩觉察到就快速坐好了。可没过 两分钟，他们又起先说话了。我示意同

4、学们停下来，组织男女生起先了激烈的记忆力大比拼， 至于那两位学生见我没理他们，也就收敛了很多。下课后，我把他们叫到了办公室。他俩全然没有了刚才那股子“牛劲”，低着头，一声 不吭。我对他们说：“我想检查一下你们俩的学习效果，刚才的行政区记住了多少?”他们没 有说话，我就一个一个点，其实我早就知道他们什么也没有记住。这时，他俩主动说：“老 师我们以后上课仔细听讲我说：“既然主动认错了，我就宽恕你们，但是必需接受惩处， 罚什么呢?这样吧，你们两个人相互当对方的小老师，要求对方在规定时间内记住这些行政 区，假如对方不会，始终教到会为止。一听这点“小意思”，他们乐了，说：“保证完成任务!” 惩处不是目的

5、，只是一种手段，这种手段是以“爱”为前提的，有上万种方法等待你去 选择。有爱的“惩处”才是教化意义上的“惩处”，要罚到他们的心坎上，要罚得他们心服口服， 外加佩服。唯有如此，“惩处”才能达到预期的目的。二、教化的才智从赏识教化中体现。上周的班会上，我对班上的学生一周来的表现进行了小结。对几个表现相对差得多的 学生进行了点名指责，又对表现相对优秀的学生进行点名表扬。最终激励大家改正错误，弥 补不足，发扬优点，努力做一个好孩子。本周星期一，我又对上周的话题进行了强调。孩子们的表现有比较明显的转变：课堂 上，坐姿端正多了;回答问题主动踊跃多了;作业本干净多了，字也美丽多了而这当中，有一个孩子却是特别

6、，他的表现让我怀疑。前一段时间，他始终表现得很 好啊，应当是表现优秀的那一类学生，可这几天，上课老是走神，作业本上的字也大不如前, 而且错题较多。晨会课上，我点名指责了他，提示他专心学习，不要去想其他事（我揣测是 不是他家出了什么事）。可他倒好，更加不能仔细听讲了。昨天下午，我把他请进办公室，和他进行了一次沟通。我问他是不是有心事，他说没 有;问他是不是家里出了什么事，他也说没有;我问他知道不知道这段时间的表现很不好时， 他说知道。问他哪些地方表现不好，该如何做时，他都对答如流。我说了几句激励的话，让 他回去了。我想：相识到自己的不足，他应当知道该怎么做了。今日，无意中听到他和同桌的对话：“我

7、就是觉得老师偏心，老师不好!”正想听听他们 如何谈论，旁边的同学眼尖，发觉了我，且立刻喊：“老师好，他在这儿说你坏话呢!”“你确 定他是在说老师的坏话吗?”“他说你偏心、不好”“恩，老师只想听听缘由呢?为什么觉得老师偏心，老师不好?”虽然我心里的确有些不舒适，我可是一心一意地教化他们啊?但是，我知道孩子不会 没来由的这样说。孩子的脸有些红，但却表现出非同寻常的志气，英羽地说：“我前些日子表现得那么 好，对吧?可你上周班队课上表扬其他同学，也没表扬我“看样子，真的是挺委屈的。这 句话，把我几天来的疑团解开了，孩子把话说完，也长长舒了口气，感觉轻松多了。看他那 倔强的样子，我真有些想笑，多大的事啊

8、?但我最终忍住了不让自己笑出来，终归是孩子嘛, 较真儿着呢！我很“肃穆”地向他致歉,给他说“对不起”,并告知他“老师不认为他是在说老师的坏话。 是在给老师指出不足，老师要感谢他!”课堂上，我刚好的对他补上了这迟到的表扬，同学们 鼓起的掌，他的小圆脸这时活像个可爱的大苹果，红扑扑的惹人爱。我信任，明天，他的表现会不一样。一句表扬，变更一个人的看法。之前，我就从他 身上看到了，信任明天也会看到，这肯定是一个好的看法。“随风潜入夜，润物细无声”，教化就是一个等待的过程。有时变更一个人的或许不肯 定须要震天动地的事，有时只要一句发自肺腑的话，一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一 个会意的手势，一句简洁的评语感谢书籍给我的精神力气，感谢书籍让我一次次学会反省自己，读书使我学会了善待 自己，也善待他人。或许，我的一生也难读完万卷书，但我肯定要读好我喜爱的每一本书。