线下教学实施方案.docx

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1、一、做好复学前的防控工作坚持校园封闭式管理，无关人员一律不准进校。落实落细师生员工健康管理措施，健全全体师生员工（含保洁、保安等后勤服务人员以及校内工程人员）健康“日报告”“零报告”制度，明确报送途径、流程，责任具体到人。从严控制、审核各类聚集性活动，全体师生员工不得参加校内外各种不必要的聚集性活动。认真做好校园消毒消杀工作，严格师生员工健康筛查管理，做好复学师生的核酸检测工作,同时学校采取错时分批上放学，具体安排如下：三一六年级上午上学时间7：408：00放学时间11：30下午上学时间2：002：10放学时间5：40一、二年级上午上学时间8：008：10放学时间11：00下午上学时间2：10

2、2：20放学时间5：30二、做好复学衔接工作（一）准备充足教学用品，复学即上课学校全面落实防疫物资储备，重点做好教学物资储备和教学环境整治。具体安排如下：周银銮老师对电子教学设备进行全面检修；黄宇、翁琳老师准备好教师上课所需的教学材料，保证学校教师复学即能上课，学生进班即可听课；各班班主任要精心准备复学第一课，上好“疫情防控健康童行”主题的开学第一课,着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。学校通知、指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好复学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好复学需要的个人防护用品，线上学习的笔记、作业等

3、，以备复学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，复学后我校将严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。同事适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。(-)制定校本衔接方案，加强活动管理我校将科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符合我校学情的线上线下教育衔接方案。切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家

4、学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。为减少学校教师和学生过于密集的现象，我校将统筹集体性活动,精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。最大限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。(三)明确学生到位情况，确保“一个不落”对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，复学后，我校将开展“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线

5、人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。（四）及时摸清学生学情，调整教学策略复学后，各班科任老师要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前，安排各科老师全面认真梳理疫情期间线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己在线上课程的掌握情况。复学回校后，组织各科教研组进行总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失,摸准学生复学后的知识水

6、平和现有的学习起点。及时对后续课堂教学进行课程计划与教学方式进行科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”,教师要给予特别辅导补课。（五）科学调整课程计划，精细编排进度，落实“双减”政策1、提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。因疫情本学期减少了一个月多的时间，学校以年段为单位开展了各个学科“如何做好线上线下教学衔接工作”集体备课交流会，针对学生居家自学情况，提出具体有效的做法。2、合理控制教学容量

7、。课堂教学坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在疫情期间，我校语数老师对下册教材进行钻研、吃透，拟编出了XX小学“读思达”高效课堂导学单。在教学总体时间相对缩短的情况下，我校老师将充分利用导学单在课堂上精讲精练，优化教学设计，适当整合教学内容，真正落实高效课堂，提高教学质量，落实“双减”政策。（六）加强调适学生心理，减轻学习压力“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名

8、师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。学校布置医务室两位心理健康老师提前准备好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导知识。在复学的前两周，请各班班主任利用班级群分享这些知识，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。（七）做好家校合作的衔接继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施,注重加强体育锻炼,注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。