单调性与最大(小)值教学设计.docx

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1、3. 2. 1单调性与最大（小）值教材分析函数的单调性与最大（小）值是高中数学新教材第一册第三章第2节的内容。在此之前，学生已学习了函数的概念、定义域、值域及表示法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。学生在初中已经学习了一次函数、二次函数、反比例函数的图象，在此基础上学生对增减性有一个初步的感性认识，所以本节课是学生数学思想的一次重要提高。函数单调性是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数等内容的基础，对进一步研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用，对解决各种数学问题有着广泛作用。教学目标与核心素养课程目标1、理解增函数、减函数的概念及函数单调性的定义；2、会根据单

2、调定义证明函数单调性；3、理解函数的最大（小）值及其几何意义；4、学会运用函数图象理解和研究函数的性质.数学学科素养1 .数学抽象：用数学语言表示函数单调性和最值；2 .逻辑推理：证明函数单调性；3 .数学运算：运用单调性解决不等式；4 .数据分析：利用图像求单调区间和最值；5 .数学建模：在具体问题情境中运用单调性和最值解决实际问题。教学重难点重点：1、函数单调性的定义及单调性判断和证明;2、利用函数单调性或图像求最值.难点：根据定义证明函数单调性.课前准备教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。教学工具：多媒体。教学过程一、情景导入观察下列各个函数的图象，并探讨下列变化规律：

3、随X的增大，y的值有什么变化？能否看出函数的最大、最小值?要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探.二、预习课本，引入新课阅读课本76-80页，思考并完成以下问题1.增函数、减函数的概念是什么？ 2.如何表示函数的单调区间？3.函数的单调性和单调区间有什么关系？ 4.函数最大（小）值的定义是什么？5.从函数的图象可以看出函数最值的几何意义是什么？要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。三、新知探究1.增函数、减函数定义增函数减函数定义一般地，设函数7U）的定义域为/：如果对于定义域/内某个区间D上的任意两个自变量的值X,必,当R应时，都有/1

4、)勺2)那么就说函数X）在区间。上是增函数那么就说函数“X）在区间。上是减函数图象特征-函数兀T）在区间。上的图象是上升的函数7U）在区间。上的图象是下降的2、单调性与单调区间如果函数y=f （x）在区间D上是增函数或减函数，那么就说函数y=f （x）在这一区间上具有（严格的）单调性,区间D叫做y=f（x）的单调区间.点睛一个函数出现两个或者两个以上的单调区间时，不能用“ U ”连接，而应该用”连接.如函数y=L在（-8, 0）, （0,+8）上单调递减，却不能表述为：函数y=L在（-8, o） U （0, +XX8）上单调递减.3、函数的最大（小）值条件最大值 I最小值一般地，设函数y =

5、f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:对于任意的xT,都有f(x)M|f(x)2M结论称M是函数y = f (x)的最大值称M是函数y = f (x)的最小值存在XoW I,使得设f(x)图象上评点的纵坐f(x)图象上最低点的纵坐标四、典例分析、举一反三例1求下列函数的单调区间，并指出其在单调区间上是增函数还是减函数:型一利用图象确定函数的单调区间内-2; (2)尸3【解析】(1)函数y=3x-2的单调区间为R,其在R上是增函数.(2)函数y=- 的单调区间为(-8, 0), (0, +8),其在(-8, 0)及(0, +8)上均为增函数.x解题技巧：(利用图象确定函数的单调区间)1 .函

6、数单调性的几何意义:在单调区间上,若函数的图象“上升”，则函数为增区间;若函数的图象“下降”，则函数为减区间.因此借助于函数图象来求函数的单调区间是直观且有效的一种方法.除这种方法外,求单调区间时还可以使用定义法,也就是由增函数、减函数的定义求单调区间.求出单调区间后,若单调区间不唯一，中间可用”隔开.2 .一次、二次函数及反比例函数的单调性：(1) 一次函数y=kx+b(kWO)的单调性由系数k决定：当k0时,该函数在R上是增函数；当k0时,该函数在R上是减函数.b(2)二次函数y=ax2+bx+c(a#0)的单调性以对称轴x=-一 为分界线.2aa的符号单调性a0在(-8,-/上是减函数，

7、在上是增函数反比例函数产与原0)的单调性如下表所示.Xk的符号单调性我()在(-8,0),(0, +8)上是减函数&()在(8,0),(0,+00)上是增函数跟踪训练一1.已知x，R,函数f (x)=x|x-21,试画出y=f (x)的图象,并结合图象写出函数的单调区间.【答案】单调增区间为(-8,口，2,+8)；单调减区间为1,2【解析】f(x)=x|x-2|弋,;二界 空图象如下图所示.由图象可知，函数的单调增区间为(-8, 1, 2, +8);单调减区间为1, 2.题型二利用函数的图象求函数的最值例2已知函数y=-IxT +2,画出函数的图象,确定函数的最值情况，并写出值域.【答案】最大

8、值为2,没有最小值.所以其值域为(-8, 2【解析】尸-1 x-l | +2=g二:函数图象如图所示IX I X jJL f跟踪训练二1.已知函数f(x)二卜xLlx, 1 x 2.(1)画出f(x)的图象；(2)利用图象写出该函数的最大值和最小值.【解析】(1)函数f(x)的图象如图所示.(2)由图象可知f(x)的最小值为f(l)=l,无最大值.题型三 证明函数的单调性例3求证：函数f (x)=x+，在区间(0, 1)内为减函数.【解析】证明：设xi, X2是区间(0,1)内的任意两个实数,且X1x2,则 f（Xi）-f （x2）=（x1 +） - （x2 + （X1-X2）（X1-X2）

9、（1-）=xXj /X2/XjX2XX2，（X!-X2）（X1X2-1）X1X2VOX1X20, XiX2-l0, Xl-X20,即 f（Xi） f（X2）.故函数f(x)* 在区间(。,1)内为减函数.解题技巧：(利用定义证明函数单调性的4个步骤)由图象知，函数y=-|x-l|+2的最大值为2,没有最小值.所以其值域为(-8, 2解题技巧：(用图象法求最值的3个步骤)特别提醒作差变形的常用技巧： 因式分解.当原函数是多项式函数时，作差后的变形通常进行因式分解.如f(x)=x2-2x-3=(x-3) (x+1).(2)通分.当原函数是分式函数时，作差后往往进行通分,然后对分子进行因式分解.如本

10、例.(3)配方.当所得的差式是含有xl, x2的二次三项式时,可以考虑配方，便于判断符号.(4)分子有理化.当原函数是根式函数时，作差后往往考虑分子有理化.跟踪训练三1.求证：函数f(x) = l在(0, +8)上是减函数，在(一8, 0)上是增函数.【解析】 对于任意的Xi, X2(一8, 0),且XX2,有f(X1)-f(x2)=A-X2 X1X2 + X1Vx)x20, Xi + x20.Af (xi) f (x2) 0,即 f (xi) f (x2).，函数f (x)=3在(-8, 0)上是增函数.Xj Xi X2 + X】X1X2对于任意的 X” x2 (0, +),且 X1VX2,

11、有 f (X1) f (x2)=V0Xi0, x2+xi0, xfx20.f(x 即函数f(x)=在+8)上是减函数.题型四利用函数的单调性求最值例4已知函数f(x)=X+X判断f (断在区间1,2上的单调性；(2)根据根x)的单调性求出f(x)在区间1,2上的最值.【答案】见解析【解析】设小，照是区间1,2上的任意两个实数，且汨也44贝U汉修)加2)二%1-工2十丁 -X1 x2=(62-4).xlx2:xO2, /,Xi-X20, (xi 1) (x21) 0,于是 f (xi) f 3) 0,即 f (x)f (x?).所9以函数f(x) =-是区间2, 6上的减函数.x 19因此，函数

12、&)=E在区间6的两个端点处分别取得最大值与最小值，即在x = 2时取得最大值，最大值是2,在x=6时取得最小值，最小值是0.4.题型五函数单调性的应用(3、例5己知函数f (x)在区间(0, +8)上是减函数,试比较f (a2-a+l)与f - 的大小.【答案】fg)f(a-a+l).【解析】&2/+1=卜一32+：21与a?-a+l都是区间(0,+8)上的值.f (x)在区间(0, + 8)上是减函数，J fg)2f (a2-a+1).解题方法(抽象函数单调性求参)1 .利用函数的单调性可以比较函数值或自变量的大小.在利用函数的单调性解决比较函数值大小的问题时,要注意将对应的自变量转化到同一个单调区间上.2 .利用函数的单调性解函数值的不等式就是利用函数在某个区间内的单调性，去掉对应关系“f”，转化为自变量的不等式，此时一定要注意自变量的限制条件，以防出错.跟踪训练五1.已知g(x)