名师教学设计《搭石》完整教学教案.docx

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1、搭石教学设计教学目标认识本课生字词，理解部分词语的意思。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们献默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、积累文中喜欢的句子。教学重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受搭石是家乡的一道美丽的风景。并在反复朗读中体会乡亲们的心灵美。【教学难点】引导学生学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。第一课时教学目标：1、认识本课生字词，理解部分词语的意思，读通课文。2 、理解什么是“搭石”为什么要搭石搭石给你留下了什么样的印象3、理清文章的脉络。教学重点：

2、理解部分生词的意思，对“搭石”的认识。教学难点：理清文章的脉络。教学过程:一、出示画面，激趣导入:（多媒体出示图片）师：请看，这幅画美吗请同学们用成语来描述一下画面的美，怎么样（指名回答）说的真好。这就是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板课题）二、初读课文，和字词交朋友1、检查预习情况，学生齐读课文。2、出示生词，第一遍读准字音，第二遍记住字形。3、现在请同学们看看这些生字中，有那些字需要提醒大家注意的指名回答。老师

3、也有几个字要提醒大家：序 暴 裤 衡谴责 懒惰 风俗协调有序人影绰绰山洪暴发伏下 猛涨脱鞋挽裤平稳 平衡3、理解重点词语的意思。（课件出示）三、整体感知，初识搭石1、请同学们带着问题用自己喜欢的方式度课文，说说什么是搭石为什么搭石搭石给你留下了什么样的印象（也就是文中那些地方让你感受到美）（1）搭石：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（2）搭石的原因：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。是呀，这一次次的脱鞋挽裤，你感受到了什么（让我们感觉到过小溪非常的

4、一一不便，麻烦。）（3）看来，搭石给乡亲们带来了很大的方便，请同学们再来读读搭石。（3）搭石留下了怎样的印象呢：指名回答。同学们发现了这么多美的地方,刘章爷爷又是怎样赞美搭石的，第二自然段有一句话，请同学们找找。搭石，构成了家乡的一道风景。2、理清文章的脉络。这么美的风景，我们怎么能错过呢，让我们一起来快速默读课文，看看课文围绕搭石主要描写了哪几方面的美（摆搭石 走搭石）四、课堂练习：听写课文生词五、总结：学生谈这节课的收获。六、作业布置正确流利的朗读课文。11第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作

5、者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、积累文中喜欢的句子。教学重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受搭石是家乡的一道美丽的风景。并在反复朗读中体会乡亲们的心灵美。【教学难点】引导学生学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石2、继续学习课文。二、精读重点词句，品味美过渡：同学们，还想进一步感受搭石的美吗这节课我们就跟着刘章爷爷去他的家乡和乡亲们摆摆搭石、走走搭石吧。（一）品味“摆搭石”的美1、默读第二自然段，找出你认为描写摆搭石的美的相关语句，指名回答

6、。2、同学们读书真认真，上了点年岁的人，行动会是什么样的（行动不便），3.（出示重点词句）让我们一起来读读，感受老人摆搭石的美。3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢指名说。4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。5.这段话中的那些词语让你感动从这些词中可也看出老人摆搭石的一一认真、仔细，同时也可以看出作者在观察事物的时候非常（仔细），用词精妙。6、从老人摆搭石的做法中，你体会到老人身上有着什么样的美（奉献之美）师

7、：是呀，景美，人更美。7、带着对老人的这份崇敬，一起来读读这段话吧！（二）品味“走搭石”的美过渡：摆好了搭石，肯定是迫不及待的去走走，齐读第三自然段，找找在乡亲们走搭石的画面中，哪里让你感受到了美1、一行人走搭石，出示重点句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）行：是多音字，在这里要读“一行人” “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。（2）你们从哪些词体会到这幅画面的美呢生自由说。（“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”）结合画面理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的意思。

8、?(3) 一行人要怎样才能走出“协调有序”：小组模仿走搭石。前面的抬起脚来，后面的一一紧跟上去(4)那“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的又是怎样的画面“绰：这里指“姿态美”，结合图片里解“清波漾漾、人影绰绰”的画面。(5)分男女生读，想象画面，从这幅画面中，你又体会到了什么样的美呢和谐之美(6,这的确是家乡的一道风景。2、两个人面对面走搭石是怎样的情景呢出示句子：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。(1)你们从哪儿体会到这幅

9、画面的美呢生各抒己见。(2)两人面对面的时候“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。(随机板书：谦让之美)(3)分两个大组朗读这几句话，读出感情。3、青年人和老人走搭石(1)“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢找到这句话，读一读,说说哪个词打动了你(伏下理所当然)(2)师生角色扮演“伏的动作，体会青年人的心甘情愿青年人背老人过溪，她不需要老人感谢，因为他们认为这是理所当然，从这幅画面，又体会到了什么（助人之美）。（3）这一代又一代的体会“理所当然“，让我们感悟到乡亲们的美好感情，这更是家乡的一道风景。（四）学习最后一个自然段1、过渡：这样的搭石和这样的乡亲，构成

10、了一幅美妙的画卷！让我们齐读课文的最后一个自然段。2、这一排排的搭石，任人踩，任人塔，你觉得，这是怎样的搭石呢（默默无闻无私奉献），这搭石，正是乡亲们默默无闻 无私奉献的真实写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。3、课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。）（这种写作方法叫借物抒情）3、课文中处处饱含着美，这看得见的景美和看不见的心灵美都构成了一一家乡的一道风景。四、拓展延伸，联系生活生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。1、师：孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善于观察的好习惯，我们身边也有这样的美：（课件出示）：美在身边

11、，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是美在身边，美是2.、？?小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。五、总结全文，升华情感师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！六、作业布置 1、完成本课家庭作业。（必做） 2、摘抄课文中自己喜欢的句子。（必做） 3、收集有关奉献的名言。（选做）2015 年 10搭石说课稿白泥塘小学：洪敏一、说教材搭石是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六单元，第二篇精读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉

12、在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受

13、美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标1、 认识本课生字词，结合上下文理解重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、反复朗读重点词句，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美4、体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美三、教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受搭石是家乡的一道美丽的风景。并在反复朗读中体会乡亲们的心灵美。教学难点：引导学生学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。培养留心观察、用心感受的习惯三、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，通过反复朗读联系上下文对重点词句谈谈自己的感受。四、说教法在阅读教学中

14、，针对自己对教材的理解，在本文中采用了 “创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法，重点抓住“搭石一一是家乡的一道风景”，让学生去品味课文中那一幕幕看得见的景美和看不见的心灵美。五、说学法1、从重点问题入手，联系上下文，加强重点词句的理解。2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。六、说教学过程（一）情境导入，揭示课题（二）初读课文自由地读课文，学习课文中的生字词，并从问题一一什么是搭石为什么要搭石搭石给你留下了怎样的印象课文围绕搭石主要描写了哪些方面的内容一一入手，让学生对课文有个整体的感知。（三）再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生朗读第2自然段，寻找描写摆搭石的相关语句反

15、复朗读感悟老人摆搭石的画面美以及这种做法中体现出来的奉献之美。2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词句，去品味语言，体会和谐之美、谦让之美和助人之美。（四）、拓展延伸，联系生活1、引导学生说说发生在身边的美。2、小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。（四）课堂小结七、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了 “家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容。六、作业布置 1、1、完成本课家庭作业。（必做） 2、摘抄课文中自己喜欢的句子。（必做） 3、收集有关奉献的名言。（选做）2015 年 10