名师教学设计《认识升》完整教学教案.docx

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1、3资源化备课记录个性化备课记录课题认识升（PL3,例1、例2）备课人审核人教学课时教学日期资源链接教学目标1 .学生在具体的情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成1升的容量观念,通过实验操作体会1升有多少。2 .学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。3 .联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动,能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验。教学重点难点容量单位1升的观念的建立。教学准备教学过程一、创设情境，导入新课评论谈话:同学们,动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛,那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老

2、虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！狮子不服气地嚷道：“你的杯子小,我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢二、探索领悟，认识容量?1.初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，（教师这时取出两个不一样大的杯子。）这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。如果有学生说了两种想法,就说:你想得很周到,我们不仅要看喝的杯数,还要看杯子的大小。提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多谈话:对,一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在数学上,

3、我们就说,盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书:容量2.加深对容量的认识?出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量,看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢谈话:光凭眼睛估计得到的结果可能有误差,我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。提问：想个什么办法呢谈话:同学们的想法真多啊!根据某某同学说的，我们就用这种倒水来验证一下吧！（根据同学刚才的说法操作验证。）通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。3 .做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。谈话：比较完了那两个杯子的容量大小,我们现在来比一比这三个杯子的容

4、量大小吧!先猜一猜,这三个杯子的容量关系怎样呢结果是不是和我们猜测的一样呢用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。学生操作、交流。4 .进一步感受容量的含义谈话:现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下,或者借助你手边的一些容器,把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中,看看可以盛多少杯。小组活动,将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。提问:谁来说一说,这一大杯水可以倒几杯谈话:如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到,或者说能盛3杯半水,或者说能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗谈话:因此

5、,我们需要给容量定出一个统一的标准,这个统一的标准就是我们的容量单位。三、联系生活，认识容量单位升评论?1.认识升谈话:请同学们拿出从家中带来的各种容器,分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。小组交流。谈话:生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升,亳升这个容量单位,我们下节课再来学习。提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗一起来看一下。课件出示,学生回答。明确:计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。板书:升、L谈话:今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。板书课题:认识容量和升老师手中有一个

6、容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思为什么用净含量而不用容量呢净含量和容器的容量有什么关系呢有谁知道吗讲述：“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如,一瓶饮料的净含量是1升,是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大,因为通常不会装的满满的。5 .做“想想做做”第3题。提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗你能分别说出它们的名称和容量吗提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小,生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗你能分别说出它们的名称和容量吗6 .认识1升谈话:我们已经知道计量容量的

7、单位是升，那么1升究竟有多少呢要想科学地认识升这个单位,我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具,在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。学生回答后教师板书:长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。4.深化对1升的认识的实践活动。学生活动一：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是

8、1升的呢谁来交流一下。虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。学生活动二（想想做做第一题）下面这些容器你见过吗我们一起来看一下。出示课件。下面哪些容器的容量比1升大学生活动三谈话:看,老师给你们准备一些容器,你能根据刚才我们对1升的认识,估计一下它的容量吗学生估计。谈话：刚才我们学生估计地对不对呢我们来验证一下吧!学生实验验证。交流反馈。谈话:通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是脸盆呢沙锅呢我们这个碗呢还有我们这个烧水壶呢四、总结评价，课外延伸1 .同学们,通过这节课的学习，你学得愉快吗谁能说说你的收获是什么你还想了解什么2 .如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定书计板设认识升容器容量升（L）教学反思