谈城乡结合部拆迁安置户子女的德育问题及对策.docx

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1、谈城乡结合部拆迁安置户子女的德育问题及对策安庆春摘要随着中国社会快速转型，城镇化进程不断推进，在城乡结合部产生 了大量一夜暴富的拆迁安置户。其子女的教育问题无疑是不能被忽视的，特别是 德育问题日渐凸显，已成为教育发展中一个需要亟待解决的问题。本文从影响安 置户子女思想道德的家庭教育、学校教育、社会环境等因素入手，试分析城市拆 迁安置户子女道德问题及产生原因，并提出相应的解决对策。关键词城乡结合部拆迁安置户德育作为素质教育的灵魂，德育是促进人全面发展的核心。但如何将德育落到 实处，取得实效，这是我们必须认真探讨的问题。尤其是近几年来，随着城市的 发展，产生了大量一夜暴富的拆迁安置户，其子女的德育

2、问题不能被忽视。笔者 所在的学校是一所新建中学，位于城乡结合部，是城市拆迁安置的主要区域。据 统计，我校目前共有拆迁户子女463人，占总学生数的57机因此，学校的德育 工作面临着许多新情况、新问题和新矛盾，如何应对、如何解决，值得深思。一、城乡结合部拆迁安置户子女的德育问题及成因城镇化的发展，推动土地被大量征收，位于城乡结合部的许多农民一夜暴 富，他们由“农村人”也变成“城市人”，其子女也自然成了 “富二代”。据笔 者调查，这些“富二代”学生随着身份的转变，或多或少产生了一些德育问题， 如思想表现错位，个人主义倾向严重：法纪观念和道德意识趋于淡薄：读书学习的 风气淡化，“读书无用论”思想抬头:

3、艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化心理 素质较差；养成行为习惯差，部分学生劳动观念淡薄，拈轻怕重，不注意个人卫 生，在校园内乱扔、乱涂、乱画。透过现象看本质，针对这些学生出现的德育问 题，积极探索其背后的成因。（一）青少年身心发展特点是根本。辩证唯物主义告诉我们：内因是根本，外 因是条件，任何事物的变化发展是内外因共同作用的结果。中学生的思维正处于 最活跃的阶段，他们对一切新鲜事物反应很敏感，而且已经萌发了相当强的个性 独立意识和批判意识。同时，随着物质生活水平的提高，文化传媒的空前普及， 促进了他们部分生理、心理超前发育，而娇生惯养又使许多孩子社会观念发育滞 后。这样，面对形形色色的社会现象，

4、急于参与而又缺乏识别能力和自控能力的 “富二代”学生必然对其所感兴趣的事物兼收并蓄，从而受到消极反面因素的污 染，也接受了不少消极、腐朽的东西。（二）家庭不良教育的影响。“家庭是第一所学校，父母是第一任老师”未 成年人的性格心理、道德品质、理想情操的形成，与家庭教育、家庭环境密切相 关。城乡结合部的大多拆迁安置户本身文化素质并不高，家庭教育缺乏科学性和 人文性。随着经济水平的提高，有的家长奉行享乐主义和投机行为，使其子女耳 濡目染：一些家长对子女教育重视程度偏低，对子女的学习、品德等方面不闻不 问，放任自流，从而助长孩子的歪风邪气;部分家长对子女放纵护短娇生惯养， 孩子出现不良习惯，没有及时地

5、制止，使之养成了好逸恶劳、贪图享受的个性品 质；还有的家长在教育孩子方面过于简单粗暴，非打即骂，情绪化严重，根本不 尊重孩子的思想和人格，这种教育方法容易造成学生的不良品行（三）学校教育的缺陷导致。一方面，由于片面追求升学率，重智轻德，一 些“富二代,，学生可能处于被遗忘的角落，从而产生自暴自弃、寻衅滋事以引人 关注的心理。另一方面，有些学校在道德教育上呈现单一化和公式化的趋势，德 育内容单调，形式单一，枯燥乏味，无形中拉大了教育与学生预期之间的差距。 同时，有的教师教育方法不当，只教书不育人，不尊重学生人格，对一些学生讽 刺挖苦、体罚或变相体罚，缺乏人性化关怀。（四）社会不良环境的诱发。城市

6、拆迁户大多安置在城乡结合部，地处边缘人 群，人文自然环境较差，“美容院”、无证网吧、变相棋牌室、游戏厅等，随处 可见，要让孩子做到出淤泥而不染很难。由于种种原因，安置小区多数缺乏文化、 德育活动场，学生生活的区域内德育教育功能设施基本空白，没有引领他们健康 成长的活动中心、德育基地。另外，不良的社会文化也会导致一些学生的德育问 题：某些低级、庸俗的影视、歌曲、报刊杂志对学生产生潜移默化的负面影响， 一些中学生缺乏判断分析能力，哼唱低级庸俗的下流小调，模仿影视中的打斗、 凶杀、色情行为；网络环境的不良影响，部分学生沉迷网吧不能自拔，特别是一 些不法网吧经营者为品德教育是近几年掀起的新的教育话题，也是城市发展中必须要 面对和解决的教育问题，需要全社会予以关注，更需要我们教育工作者不断地去 探索、去创新！