“新课标”下的单元整体作业花式设计（附案例）.docx

《“新课标”下的单元整体作业花式设计（附案例）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“新课标”下的单元整体作业花式设计（附案例）.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、新课标下的单元整体作业花式设计（附案例）01指导思想和理论依据义务教育阶段英语课程标准（2023）提出，要以主题为主线，整体设计教学活动。教学活动是英语课堂教学的基本组织形式，是培养学生核心素养的重要途径。教材各单元应围绕主题，选择适切的语篇材料，设计有利于学生接触、体验、感知、学习和运用语言的教学活动。教学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达。教材应将语言知识的教学融入语言实践活动之中，要注意在语境中呈现和讲解语言知识,给学生提供丰富的语言素材和实例，引导学生理解语言表达的意义，观察语言形式，发现和总结语言的规则和用法。提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机

2、语言教学的重要任务之一是使学生能够使用所学语言进行真实的交流。英语教材要选用相对真实的语言材料，设计含有真实交际的活动。教材各单元应围绕主题精选语篇素材，注意语篇类型和语言风格的多样性，以及语篇内容的趣味性、知识性和交际性，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与和积极思考。02单元整体设计本单元主题学生能表达自己的日常学习生活及周末活动安排，培养学生在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能够热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。引导学生合理安排日常生活，从而激发学生热爱学习，关爱家人及热爱生活的美好情感。了Ii多林生活虐透西班牙学生PWro的学习生活,体前多彰的学习和原业生也更HAW

3、了3Pwk的学习生活.了Ir学习IB关的两场M并学安梅生活理安措生活.了t!Sv#的HI未钮再7.装Ma关的五B-3一2g-0tXHSBReadandwrite单元整体作业设计作业名称作业类型作业内容设计意图能力指向预估时长第1课时常规基础类1.把对话有感情的朗读给爸爸妈妈听。2.用英语采访爸爸或妈妈一天的作息时间，并用英语把他们的作息时间和活动录制语音。了解父母的作息时间，体会家人的不容易认识运用分析能力58mins第2课时学科融合类选择自己周一到周五任意一天活动制作3张卡片（卡片要求长IoCm.宽7cm）,并向家人介绍自己的一天。1.巩固所学单词.2.能合理规划安排自己的时间动手能力、口语

4、表达能力1015mins第3课时实践类作业学生自己查找资料总结含有C1P1发音的单词并写出来（每个组合找出五到十个）在查找资料总结单词的过程中，掌握更多C1和P1发音的单词借助工具，检索信息的能力8*1Omins第4课时分层作业1.制作自己周末活动的卡片（活动卡片不少于4张）2.选择周一到周日任意一天，用英语把自己一天的活动表达出来，录制成视频。能把所学单词和句型运用到真实情景中动手制作能力，口语表达能力1015mins第5课时拓展类作业写一写：以RObinSOn的口吻给Friday写一封信，描述你现在的日常（内容50词左右）通过写一写拓展学生的写作能力理解运用整合能力1015mins第6课时

5、创编类根据之前制作的工作日和周末活动的卡片，组合并制成绘本和朋友们分享。巩固之前学过的单词，并让学生学会融合所学知识。整合知识的能力1015mins一.单元整体阐述五年级下册的教材整体特点：以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标，即话题功能结构一一任务。本单元对象是五年级学生，学生从三年级开始学习英语，在四年级下册Unit2Whattimeisit?中已经学习了相关的日常活动的词组，并学习了相关的时间表达方式的句型结构。本单元A部分借助句型Whendoyou？进一步学习周一至周五的学习活动安排。B部分的周末生活，学生对于这一主题，比较熟悉也很感兴趣，有丰富的生活经验和一定

6、的语言基础。因此本单元的语篇和词汇内容对学生难度不大。但在实际生活中，能否合理安排好自己的学习和活动对学生来说仍是一个难题。因此该单元在提升学生语言能力的同时,更应该引导学生通过主题意义的探究，思考与改进自己的一天的活动安排。本单元主题学生能表达自己的日常学习生活及周末活动安排，培养学生在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能够热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。引导学生合理安排日常生活，从而激发学生热爱学习，关爱家人及热爱生活的美好情感。二、单元整体教学目标单元学习目标语言能力目标能够在“Myday”的主题语境中运用句型询问和回答活动及时间；能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话；能

7、够熟练熟练掌握日常活动的动词词组的发音、拼写；能够借助图片信息理解戏剧，并完成读后活动：能够理解故事内容，并正确朗读、表演复述故事。学习能力目标能够在课堂上认真倾听、积极思考、大胆表达;能够运用表格、图表等方式，提炼文本关键信息，梳理文本内容；能够通过模仿、阅读、提问、讨论等方式，完成学习任务。文化意识目标通过主动询问别人或对别人的询问能够热情应答，相互了解各自的不同的日常学习及生活情况。从而激发学生热爱学习，关爱家人及热爱生活的美好情感。思维品质目标学生能够在学习对话和阅读文本的过程中，通过独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结，培养学生分析比较、迁移概括等逻辑上思维能力和创造思维能力，促进

8、深层思维的发展三、教学设计案例接下来我将以五年级上册Unit5Myday第二课时为例，进行具体说明。1 .教材内容分析本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及句型。本节课是本单元的第二课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇和句型，是关于日常活动的词汇以及询问别人和回答自己作息时间的句型，这是本节课的重点部分；第二部分为实际操练部分，要求学生运用所学词汇（包括拓展词汇）和句型运用在实际生活中，体现学以致用。本课时的文本是词汇与句型，通过呈现Pedro的日常活动，呈现本课核心词汇和句型，目标要求是让学生能够听懂、辨认图片中所学的

9、单词及其书写形式；了解同学们各自的作息时间，能够合理安排日常学习和活动。通过学习将语言知识和实际生活相联系，提高语言能力。学习词汇时要注意词汇的PrOnUnCiation,meaning,form,functiono学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。2 .学习者分析(1)起点水平分析：五年级学生在已经在四年级下册书中学习T-Whattimeis让？-Itstimefor/to.句型,并且在五年级上册的第二和第四单元学习了一部分关于活动类的词组。因此本节课对学生来说难度适中，本节课关于询问活动时间的语言知识对学生来说不难理解。(2)学习态度分析：五年级的学生经

10、过两年半的学习，对英语学习有了全新的认识，部分学生对英语课程充满了好奇，想要了解英语究竟是怎么一回事，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，学习的目的性不是很强，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景、设置游戏活动激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率。(3)学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。(4)儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对唱英文歌曲、听故事等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于询问活动时

11、间的表达产生极大的兴趣。3 .学习目标确定tUhm)(I)侵t,0.11W1Bt“的/，*wfWIaiZhave.c!mk*ntum.eatAmki(力-VJMeednyeaA1.ockt*H*IHBfft1.，蜜日4dh1习.AtiA*49Ata4 .学习评价设计1 .借助歌曲、图片及情境的帮助认读词汇，并练习重点句型。（检测语言知识语言技能12的达成情况）2 .通过PairworkAskandwrite的活动,小组合作通过交流完成时间表等练习。（检测学习策略思维品质1.2的达成情况）3 .通过Askandwrite1ookandsay等活动，学生合理地安排日常学习和活动，通过交流分享激发学

12、生热爱学习、热爱生活的美好情感；（检测情感态度文化意识目标1的达成情况）学习效果评价：从语言知识语言技能获得方面来看，教师可以通过情境创设中的课堂问答了解学生是否能够听懂、理解日常作息活动的词组和句型，通过跟读、模仿，交流互动判断学生是否掌握正确的语音语调；从学习策略思维品质方面来看，教师可以通过对话表演呈现的效果了解学生是否能够合作学习；了解学生是否能够正确运用本节课的重点句型进行口语对话；从情感态度文化意识方面来看,学生从Pedro,sday对话情景中感知分享，合理安排自己的日常学习和活动。5 .教学过程TeachingProgressTeachersactrvitiesStudentsa

13、ctivitiesPurposesWafm-up3*5mms1.Freeta1kTiGoodmorning,boysandgir1s.Ss:一2.Singasong*Wattimedoyouhear?,1 .师生通过蔺中的交公胫松快的进入英语学习当中2 .生IaMK曲的节泰震习时间.笥中的交流碘学生放松下来.利用和本书录时间词相关的歌谣.唳起学生对本课时有关时间的表达的记忆,激活旧H1能激发学生对学习本遽的兴趣；Presentabon1S*20mins1 1et*$reviewTTick-tock.Tick-tock.Whattimeisit?S51:00TWendoesPedrofmtshc

14、1ass?SsTKt1OCIOCic.TTick-tock.Tick-1ock.Whattimeis0?Ss:2:30.TWhendoesPedrogobacktoschoo1?SsAt2:30.TTick-tock,TickTocKWhattjmeisit?Ss300TVVbendoesPedrostartc1ass?Ss:At3oc1ock.2 1ets1earn.TzhangPengwantstoknowmoreaboutPedrostimetab1e1etthestudentswatchthePiCnreSofPedcosactivitiesandc1ocksIrtCkx1ingdom

15、orningxerctses7:00e.m.eatbreakfast.8:00a.m.havedass9:00am.kp1aysports6:00p.m.etdinner.900pm3 1ooandanswer1oOkPedrosUHmetaMTWhatdoesPedroSaQ9oc1ock?4 1istenandimitateTReadforthetape.5 PairworkTPracticewithyourpartnerwiththetwosentencesWhendoyou.At.oc1ock；1学生根JgPPT呈现的钟表图片回答相加第洞J.并能用At。CtoCkmm2学生通过模伤.81谈等练习糠心词汇及其书写形式，然后操练句型WhCndoyou.?At.odock间表回答SsHavinganEngfcshc1assSsEatingdinner.学生发现分岐启明白ampm区别及