《学前儿童社会教育与活动指导》检测题及答案 卷15.docx

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1、学前儿童社会教育与活动指导课程试卷系（部）年级专业出卷人（手写签字）考试方式：（闭卷）试卷类型：（B卷）一、单项选择题（本题共10题，每小题2分，共20分）1从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（）A,儿童情绪的社会化B.儿童依恋的发展C.儿童道德情感的发展D.儿童社会认知的发展2 .以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是（）A.共情对攻击性行为的产生有一定的抑制作用B.内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而愧感更多是因为达不到外部要求C,儿童的共情能力是随着年龄的增长自然发展的D.学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展3 .在

2、多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是（）。A.幼儿园B.家庭C.社区D.社会4 .比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（）A,行为训练法B.讨论法C.行为评价法D.谈话法5 .社会教育主题方案架构的基本思路是（）A.体验一实践一认知一积累一迁移B.认知一体验一实践一积累一迁移C.认知一体验一迁移一积累一实践D.认知一积累一迁移一体验一实践6 （）是社会性区域活动的重要特征。A认知B.探索C.游戏D.交往7 .“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顺个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐

3、述的是学前儿童社会教育活动设计的（）原则。A.实践性B整合性C.发展性D.活动性8 .与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是（）A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性9 .研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（）A.问卷法B.指标体系法C.观察法D,社会测量法10 .以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述，错误的是（）A.学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价B.对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价C,对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据D.从“学”的方面看，学前儿童社会教育活

4、动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面二、判断题（本大题共15题，每小题2分，共30分）1 .通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。（）2 .社会性微笑是要儿情绪社会化的开端。（）3 .教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。（）4 .游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）5 .幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。（）6 .观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。（）7 .幼儿容易发气，老是去抢别人的玩具，

5、这是行为过度的表现。（）8 .在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。（）9 .在学前儿童中，品德性的行为问题出现的频率较高。（）10 .幼儿的自私行为是一种不良品德行为。（）11 .以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。（）12 .小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。（）13 .强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。（）14 .使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。（）15

6、.当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。（）三、简答题（本大题共3题，每题5分，共15分）1 .幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观？2 .简述幼儿社会性行为问题的一般特征。3 .教师如何才能更好地在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展？四、案例分析题（本题共1题，共15分）在电视上看到小哥哥在大海里游泳很幕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。（1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。（2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？五、活动设计题（本题共1题，共20分）请为大班幼儿设计一个与“人际交往”主相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自

7、拟。要求:活动内容与主题密切相关:教案完整（活动目标、活动准备、活动过程j活动延伸或建议）：目标全面、具体、恰当、有可操作性准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现:建议与延伸适当。课程考试参考答案及评分标准考试科目：学前儿童社会教育与活动指导（B卷）出卷人：一、单项选择题(本题共10题，每小题2分，共20分)ACABBDCADC二、判断题(本大题共15题，每小题2分，共30分)XJXXXJXXXJ三、简答题(本大题共3题，每题5分，共15分)1 .答:(1)人格陶治的教育目标观:(2)整合性的教育内容与力量观:(3)透性的教育方法观。2 .答:(1)持久性的困

8、难:(2)不受普追方法控制的行为:(3)不理会现实:(4)幼儿生活中存在客观困难。3 .答:(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料:(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力:(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以进师幼情感，并给予一定指导。四、案例分析题(本题共1题，共15分)26.评分标准:基本观点正确，表述基本完整，言之成理。案例分析要点：(1)小亮的“说谎”行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。小年龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随着孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的强，这种“说谎”IS象会逐步消失的。(8分)(2)作为老师，不要轻易指责孩子“不诚实”，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象的事当作真事。例如，对小亮可以说：“你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗?”(7分)六、活动设计题(本题共1题，共20分)评分要求：活动内容应与主题密切相关，脱离主题者不给分。教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议(4分)目标全面、具体、恰当、有可操作性(5分)准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现。(8分)建议与延伸适当(3分)。