幼儿园游戏活动观察记录.docx

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1、幼儿园游戏活动观察记录表班级:记录者：观察时间：观察地点:教室娃娃家（医院）观察对象：XXX, XXX观察目的:自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与分析：1 .幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。2 .在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。3 .在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。反思与调整:孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材

2、料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料;对于幼儿不感兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况,撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。幼儿园游戏活动观察记录表班级:记录者：观察时间：观察地点:教室娃娃家（美容院）观察对象：xxx, aaa观察目的：在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察

3、、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。幼儿行为表现与分析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的XXX 一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道:“马老师，你要不要来理发啊？ “我欣然答应了。XXX服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？” “是啊，老是没人来。”XXX有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？我问。XXX赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。” “那有没有人知道你在搞优惠活动呢？ XXX老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大

4、家知道呢？”马老师提示着。“发传单！” xxx话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。 XXX很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈aaa理好发后，杨子豪还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？” “满意。” aaa又问：“你们这很便宜，

5、我想办张卡，不知道有吗？” “没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说:“你下次来我更便宜。这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则,就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。J *74 JLITm 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说

6、，他们的思维正在进一步向抽象化发展,因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等。幼儿园游戏活动观察记录表班级:记录者：观察时间：观察地点:教室娃娃家（银行）观察对象：aaa bbb观察目的：幼儿对于银行取款问题的神会认识幼儿行为表现与分析：今天，在角

7、色游戏时，银行门口排了很长的队伍，孩子们都在排队取钱，有了取款机，孩子们在上面能插入硬卡，下面有一装钱的抽屉,幼儿密码输入后，能自己拉开抽屉取款，所以孩子们的兴趣很高，一下子，“银行”前面排起了长长的队伍，这时，新的角色也很自然地产生了。肖坤小朋友自告奋勇地担任了银行的保安，并自己找了一根纸棍当作“警棍”。结果，游戏还未结束，“保安”的“警棍”早坏成两节了，原因是取款的人太疯狂，一 “保安”简直招架不住。游戏讲评时，bbb小朋友建议取款机能不能上面装个摄像头，那么坏人做坏事都能拍到了。aaa建议取款机的屏幕边也应该有按钮。根据孩子们的建议，取款机又在不断改进了。反思与调整：“银行”的游戏，曾陷

8、入低潮，但“取款机”新材料的投入一下子激起了孩子们的兴奋点。“取款机”的出现，也是人们现代生活中经常用到的科技产品，老师通过启发谈话一银行取款的实地参观观察，由部分孩子的生活经验，引发了全体孩子的生活经验，并通过游戏再现生活经验，体现了孩子社会化的认知水平。在“取款机”产生之前，曾有孩子这样描述着自己对银行的了解：银行是取钱的地方。（共同认识） 钱多，用不了，就到银行去存起来 家里的水、电费也是在银行扣的关于银行还有的功用，幼儿能有所了解，等到游戏进行到一定程度和需要时，再增加这些相应内容，以满足孩子的兴趣需要和认知需要。幼儿园游戏活动观察记录表班级：记录者：观察时间：观察地点：美工区观察对象

9、：bbb、xxx观察目的：锻炼幼儿清楚表述自己想法幼儿行为表现与分析：角色游戏开始了，bbb和XXX去理发店剪好头发后，来到了超市，bbb仔细地看着超市里的东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”bbb说：“我也想要买，我们一起去买吧。”选好了要买的饼干，她们就到收银台去付钱。XXX问：“一共多少钱？”店员说：“4块。” XXX看了看手里拿的钱，说：“啊?我带的钱不够啊？”这时XXX就问我：“老师怎么办啊？”于是我随即问：“那你还剩多少钱，缺多少钱呢？”回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。之后我又问：“那不够钱买饼干了，想想办法，怎么样才能买到饼干呢?XXX说：“叫店员便宜点吧。我继续问:“那还有什么更

10、好的办法吗？因为超市里的价格都是定好的，不能够随便改变。林煜想了想，说：“我也想买饼干，我还剩三元钱，也不够钱买，那可不可以我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个人一起买，是合买吗？XXX点点头。“恩，你们自己商量决定吧。”最后她们决定两个人合买饼干，成功买到了饼干。反思与调整：对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，她们已经出现并懂得有时需要集体合作的力量来完成一件事情的意识和能力。从幼儿游戏行为来看，买饼干的过程中，大家发现钱不够买?那该怎么办?孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他们的社会情感发展较好，愿意互相帮助，合作着去完成一件事

11、。从教师介入的方法来看，我采用了直接介入，在幼儿提出问题时，需要及时的介入，有效地回应幼儿，最后让幼儿自己尝试解决问题，体验到成功的快乐。大班上学期幼儿还没有独立解决问题的能力，可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解决一些简单的问题，体验到成功带来的快乐。在银行角色游戏区可以提供一些个人贷款还贷业务，让孩子用完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际情况有效结合，为了避免孩子乱取钱的现象，可以设定还款时间，早还可以免利息等优惠政策，还可以提供不同工作。幼儿园游戏活动观察记录表班级:记录者：观察时

12、间：观察地点：美工区观察对象：bbb、aaa观察目的：利用观察力，画出图片幼儿行为表现与分析：百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购物袋。幼儿可以根据自己的能力选择不同层次的作品进行制作。bbb和aaa来到这一区角。两人都是第一次来，都是按照从简到难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体西装的时候，bbb由于粗心没有看清楚，有一步做不下去了，他说：“老师，这里我不会了。我看了看后，对他说：“你仔细看看步骤图，这里是这样的吗？”他看了看后还是没有发现，我把步骤图指给他看：“你没有看清楚哦，这里要再剪一刀的。”他恍然大悟直点头。只见静静做好立体西装后又拿起了之前

13、做好的衬衫，在衬衫上画上了画，我问她：“你画的是什么呀？”他说：“我画的是我衣服上的愤怒的小鸟，这是值日生的牌子。我说：“你画的真仔细呀。我对aaa说：“你也可以像她这样把自己衣服上的图案画下来哦。”反思与调整：1、他们虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强,所以对他们来说难度并不大。2、bbb由于比较粗心，所以有一步做不来了，如果他仔细观察的话就不会出错了，也可能是由于步骤图不清晰，导致他没有看清楚。3、aaa是个很细心的男孩，她把自己衣服上的图案都画到了制作好的衬衫上面，创意不错。4、引导幼儿制作的时候一定要仔细观察步骤图，这样才不会出错，将要注意的地方用不同颜色的笔标注出来

14、。5、将aaa的办法推荐给大家，这样装饰出来的衬衫更好看、更有创届、o幼儿园游戏活动观察记录表班级：记录者：观察时间：观察地点:教室娃娃家（银行）观察对象：aaa ccc、bbb观察目的：知道幼儿正确认识自己，发现和别人的不同之处。幼儿行为表现与分析：区角活动时，aaa和ccc 一起玩打搭积木。aaa不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不愿意和你一起玩呢！ ”说完还冲着ccc瞪眼。aaa委屈极了。bbb走过来拉了拉的ccc手说：“aaa你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每一个孩子都有优点的，CCC吃饭就比你棒!而且他很有爱心，经常帮阿姨扫地。我愿意和他做朋友！”说完ccc拉着朱向

15、石走了。aaa则站在积木旁边发愣。J *74 JLITm 5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。在这个阶段里他们的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。而且评价范围也由笼统向细致发展。但总的来说，大班孩子对自己评价的能力还是较差，成人的态度对儿童的自我评价仍有着重大的影响。在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的。设计情景，给幼儿以表现自己能力，特长的机会，让孩子们通过竞赛，如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让