教学教学感悟.docx

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1、教学教学感悟教学，是一个老师安身立命的根本。只有上好课，才能被称为教师。作为一名新入职的青年教师，我深知上好课的重要性，在入学之初，我就主动请缨，申请在年级教研时进行“三实践两反思”的评课模式，让其他有经验的老师为我磨课。我讲的是白鹅这一课，短短2天的准备过程是痛苦而又令人兴奋的。周日敲定课题后，我就开始加班进行我的第一次备课。在细读了三遍文本和课后思考题后，我开始翻阅义务教育课程标准实验教科书，抓教学重难点。在对教学重难点了然于胸之后，我又开始翻阅教参，寻找最适合这篇课文和学生学情的上课环节模式。我翻遍了自己手头上的“全品”、“鼎尖”、“大课堂”、“特级”等纸质教参后，又开始上网搜寻。面对各

2、式各样的课堂环节设置，我竟有些似懂非懂的感觉，我觉得我缺乏上好一个优质课的感觉。于是我又熬夜看了我从赵琳老师那里借到的“经典与现代”的名师优质课光碟。我从中发现了所有老师的共同点是完全吃透教材并且全身心的关注学生。如醍醐灌顶，我舍弃了那些花哨但学生参与度不高的课堂教学环节，而是采用那些对学生有实际意义的环节，周日凌晨1:00入眠。周一,我又静下心来再读文本，精炼自己要提的问题，尽可能通过有价值的问题，真正的成为“引导者”，发挥学生的主体作用。为了使课堂尽可能的顺畅，减少因生疏而产生课堂无效语言，我趁晚上在教室里进行了数遍的无生试讲，周一晚上12:30入眠。终于要上场了，我感到既激动又紧张。我慢

3、慢地调试着自己紧张的内心，教学环节平稳的进行了下去，同学们的课堂反应还不错。慢慢地，我越来越放松，自信，越来越渐入佳境。40分钟很快就过去了，我的课堂也顺利完成了。我不在紧张，反而有一种无以言表的满足感。因为我过少的经验，我知道这堂课一定还存在不足，但是我尽力了。课后，同年级的老师及马校长对我的课进行了深入的分析。优点是整体流程比较顺畅，课堂内容比较扎实，重难点突出，台风还是比较稳的。缺点是整堂课以讲授法为主，是传统的上课模式，没有很好的体现新课标提倡的以学生为主体的理念；课堂发言以部分学生为主体，没有照顾到整体学生；虽然讲到了课后第二道练习题，但没有指导学生具体该怎么答。在史瑞娜老师的建议下

4、，我决定再上这节课时充分发挥学生的主观能动性，以任务清单的形式进行。苦思冥想中，我设计了以“小动物档案”为题的任务清单。为了真正使白鹅这一课的第二课时达到升华的目的，我把任务清单布置成了学生第一课时后的家庭作业，并提前告知学生准备第二天的小组展示。第二天的课很快就到了，整节课都以小组争霸赛的形式进行。整体流程还算是比较顺利的。但由于讲课的详略安排的不是很清楚，下课有一点拖堂。课后同年级的老师们也给了我许多好的意见。首先，我在课前兴趣导入环节，兴趣激发的不够，导致刚开始学生不是很积极。其次,如果我可以把小动物们的头饰做出来会更好。这次“三实践两反思”的教研，使作为讲课老师的我受益匪浅。虽然整体过程是艰辛的，但我在其中却获得了不一样的成长和作为教师的满足感。