教学实录之《文从字顺》（七上第五单元）.docx

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1、王菲菲教学实录之文从字顺（七上第五单元）【设计理念】：初中语文新课标规定“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对于7-9年级学段的学生习作要求“要能够清晰的表达自己的意思”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。“本单元作文指导课，就是要求学生能够流畅的表情达意。【学生情况】：七年级学生处在青春期的前期，逻辑思维和想象力迅速发展，但具有片面性，行文有兴趣，但缺乏认真态度，在平时写作文时，不少学生在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序

2、不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生的作文水平。【教学目标】：知识与能力：（点评：应为“知识与技能”）1、培养语感，养成多读书的好习惯；养成修改作文的习惯。2、文从字顺，有条不紊地表情达意。过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。情感、态度与价值观：养成良好的行文习惯。【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。（点评：后一点去掉，因为是写作课）【课程类型】：新授课（点评：应为写作课）【教学时数】：1课时【教学过程】一、小品导入：观看小品不差钱Y蛋自我介绍片段。上课

3、之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子Y蛋的开场白有什么严重问题？为什么惹人发笑？（答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心）（设计意图：接近生活的素材，贴近学生。让学生在轻松幽默的氛围中了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。）师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的文从字顺。二、课题释义同学能来说说你对于这四个字的理解么？（PPt呈现“文从字顺”）从顺从顺通顺文字通顺，

4、表达清楚（设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。是学习目标的呈现。）三、结合实例，归纳要点1、文字通顺（展示病句）你能说说这些句子有什么问题么？你能改一改么？（学生个人寻找回答）教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否则读起来就相当别扭。因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。2、意思连贯当然，除了把一个句子写通顺，还要注意句和句之间的连接，句子和句子就像条项链，流畅了才能漂亮。人在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接别人才会听得懂。下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏，看看谁能把话说清

5、楚。（互动游戏：请同学A同学B上台；教师对A说：请告诉B我很喜欢她；B对A：老师说她很喜欢你。师：B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了？B:A刚才告诉我，说老师说很喜欢我。教师选择班里一名同学，请问你刚才看到了什么？听到了什么？同学C:老师让A同学告诉B同学，说老师很喜欢B同学，并且让B同学告诉全班同学这件事。）教师总结归纳：通过这个游戏我们注意到，向别人陈述一个问题时，要注意事情的发展的顺序，注意人物事物之间的关系，并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。3、标点符号的运用除了文字之外，我们的文章里还有一些“小兵”，就是标点符号，不过可不要小看这些“小兵”，它们起着很重要的作用，不信，来

6、看下面的故事：（标点小故事）（请问你能读出几种意思？）师：所以，标点乱点的话，表意上也许差别会很大哦。4、注意分寸、场合、常识我们刚才在课堂开始的时候看到Y蛋的开场白，好像挺流畅，但是却让人听的心惊肉跳，这是为什么呢？主要是她用词不当，（展示病句）看看下面这些句子是不是和她说的一样？（展示病句）师总结：很多词汇在感情色彩上，范围上，有很多差别，所以一定要斟酌用词的分寸。（设计意图：此环节为突出重点，特设计句子修改，传话游戏，幽默小故事情节，学生通过自主分析，合作探讨，师生集体探究等方式获得感悟，让枯燥的知识点活跃起来，并达到识记效果。）四、方法指导：1、养成朗读的习惯，读经典，培养语感。2、修

7、改作文：A自读，是否拗口？B读给他人听，看是否有问题。（设计意图：此环节为讲授，承上启下环节。为学生下一步的练笔的方法指导。）五、视频观察，练笔（点评：如果改为写景片断训练更好，这样会更符合教材体系、单元写作要求）我们学习了这么多，光说不练不行，老师给大家播放一段有趣的动画倒霉的地鼠，请你仔细观察故事的情节顺序，动物的动作、表情、特点。用15（）字左右的文章描述一下。力求语句通顺，抓住特点，表达流畅，文从字顺。（播放视频）1、学生练笔2、学生红笔小组互评（点评：把互评放在这一课时，给学生预留的写作时间太少。）3、展台展示或朗读展示，教师口头评价。（设计意图：此动画的选择符合七年级学生心理状态，

8、趣味性为主，情节简单但明晰，动物角色表情夸张，学生喜闻乐见。练笔互评，将本文难点在之前指导的基础上以互助合作的形式突破。）（点评：“练笔互评”写作讲评“一堂清”，对于初一学生，有些难度）六、通过本节课，你学到了什么？学生总结归纳。七年级单元作文写作指导文从字顺课堂实录西安市高陵区药惠中学王菲菲【教学过程】一、课堂导入：师：上课之前我们先来看一段小品视频，你觉得这个孩子的开场白有什么严重问题？为什么惹人发笑？（播放小品不差钱Y蛋自我介绍片段）生：用词不当，不注意场合，想感谢人家，却说“我做鬼也不会放过你”；生：感觉胡说八道，没有条理，没有中心。一会说阳光明媚，一会说星光灿烂，最后说成天气预报了。

9、生：她的爷爷说话也用词不当，把“报答”说成“报复”“报销”。（其他学生笑）师：大家都说的非常好，所以呀，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。当然，写文章的时候也是一样的哦，好的文章，一定要表达清楚，如果前言不搭后语，也一样会闹笑话。这就是我们这节课所要讲的写作应该做到“文从字顺二、课题释义（教师板书文从字顺）同学能来说说你对于这四个字的理解么？（ppt同时呈现“文从字顺”）生：“顺”就是“通顺”的意思，也就是说写作文要文字通顺，写流畅。师：非常正确。从是顺从，表示要条理清晰，通是通顺，意思是要表达清楚流畅。那今天就需要大家一

10、起和老师探讨下怎样才能将作文写流畅。三、结合实例，归纳要点1、文字通顺（展示病句PPt）师：你能说说这些句子有什么问题么？你能改一改么？生：（略）师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否则读起来就相当别扭。因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。所以，将作文写通顺的第一个要点就是要做到“文字通顺”。2、意思连贯师：当然，除了把一个句子写通顺，还要注意句和句之间的连接，句子和句子就像条项链，流畅了才能漂亮。人在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接别人才会听得懂。下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏，看看

11、谁能把话说清楚。（互动游戏：师：请同学A同学B上台；教师对A说：请告诉B我很喜欢她；生A对生B：老师说她很喜欢你。师：B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了？B:A刚才告诉我，说老师说很喜欢我。教师选择班里一名同学，是：请问你刚才看到了什么？听到了什么？同学C：老师让A同学告诉B同学，说老师很喜欢B同学，并且让B同学告诉全班同学这件事。）师总结归纳：非常好！你说的条理很清晰。通过这个游戏我们注意到，向别人陈述一个问题时，要注意事情的发展的顺序，注意人物事物之间的关系，并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。这就是说，句子和句子之间要意思连贯。3、标点符号的运用师：文字和文字构成句子，句子和句

12、子连贯成文章，文章中除了文字之外，还有一些“小兵”，是什么呀，对，就是标点符号，不过可不要小看这些“小兵”，它们起着很重要的作用，不信，来看下面的故事：（标点小故事）（请问你能读出几种意思？）（略）师：所以，标点乱点的话，表意上也许差别会很大哦。4、注意分寸、场合、常识师：我们刚才在课堂开始的时候看到Y蛋的开场白，好像挺流畅，但是却让人听的心惊肉跳，这是为什么呢？主要是她用词不当，（展示病句）看看下面这些句子是不是和她说的一样？（展示病句）师总结：很多词汇在感情色彩上，范围上，有很多差别，所以一定要斟酌用词的分寸。四、方法指导：1、养成朗读的习惯，读经典，培养语感。2、修改作文：A自读，是否拗口？B读给他人听，看是否有问题。五、视频观察，练笔我们学习了这么多，光说不练不行，老师给大家播放一个有趣的动画倒霉的地鼠，请你仔细观察一下故事的情节顺序，动物们的动作、表情、特点。用150字左右的文章描述一下。力求语句通顺，抓住特点，表达流畅，简洁明了，文从字顺。（播放视频）（PPT展示：）1、学生练笔2、学生红笔小组互评3、展台展示或朗读展示，教师口头评价。六、通过本节课，你学到了什么？生A：写作文要多修改，直到句子通顺。生B：作文用词要注意褒贬，注意场合。