活动设计+喜欢和爱——初中生异性交往活动课设计.docx

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1、活动设计I喜欢和爱一一初中生异性交往活动课设计活动背景初中学生第二性征逐渐明显，生理发育进入高峰，同时心理上也发生巨大变化。本阶段他们对异性充满好奇和向往，逐渐产生与异性接近的想法。但同时他们的心理仍是幼稚和成熟并存的，行为冲动，情绪波动大，自控力较差。在异性交往中容易出现交往过密、举止不得体等问题。引导学生明确自己的感情，正确看待异性交往问题，把握交往尺度，学习以正确的方式、方法与异性同学交往非常必要。同时，在这一过程中使学生完成自我同一性，增强自信，建立自然、友好的异性关系，是本节课将要完成的任务。活动目标1 .认知目标：澄清自己对爱情的理解，区分喜欢和爱，学习爱情三角理论。2 .行为目标

2、：通过讲解、案例与活动相结合的方式让学生学习异性交往的方法，把握交往尺度，积极健康地与异性进行交往。3 .情感目标：形成正确的异性交往观，发展自然、友好的积极异性关系。活动对象初二学生活动过程一、暖身阶段（一）活动规则1 .第一次游戏：同桌之间玩剪子包袱锤的游戏，失败一方需大声称赞对方：“棒棒哒！2 .第二次游戏：规则同上，如果两人同时出剪子就拍拍对方肩膀，同时出包袱就握握手，如果同时出锤就拥抱对方。如果你觉得动作不方便做，可以不做动作。（二）分享师：为什么第一次活动的时候，大家都能放得开，第二次活动的时候就不大好意思做动作了啊？生：我们不是小孩了。师总结：我们己经不是小朋友，现在是长大初中生

3、，在异性交往过程中需要把握尺度，自然得体交往。今天我们就一起来学习青春期异性交往课题“喜欢和爱。设计意图通过暖身活动,让学生意识到青春期异性之间已经不像小时候那么亲密,需要注意交往尺度。同时热身活动活跃气氛，帮助学生迅速投入课堂中来。二、展开阶段：你有喜欢的人吗？1 .观看采访视频你有喜欢的人吗？师：你们有喜欢的人吗？没有学生举手。师总结：同学们己经进入青春期，这一阶段有喜欢的人很正常。2 .小组讨论：什么是喜欢，什么是爱，这两者有什么区别？生1：就像上学路上，你看到一朵野花没人管。如果喜欢就会把它摘回去，慢慢欣赏。你要是爱它，就会每天去看看它，给它浇浇水。生2：喜欢就是可以喜欢某某某的身材好

4、，喜欢某某某的学习好，某某某的眼睛漂亮。爱就是只能是一个人，而且是那个人的全部。师总结：所以喜欢就是只考虑自己的想法，而爱会更多为对方考虑。喜欢源于对方的优点，而爱是会包容缺点的。我们来通过一段视频感受一下“喜欢。3 .观看视频：感受宠物、星辰、大海、山河这些美好事物，体会“喜欢”的感受。师：看完视频你的感觉是怎样的？生：很舒服，很放松。师总结：所以喜欢就是一种感觉，就像刚才视频中我们体会到的。我们对身边美好的事物,比如星空、大海、原野都会有心生欢喜的感觉，喜欢并不专属于人与人之间。那到底什么是爱呢？有一位心理学家斯滕伯格告诉了我们他的研究成果，我们一起来看一看。4 .斯滕伯格爱情三角理论简要

5、介绍斯滕伯格爱情三角理论,（见图1）师：就像图中所展示的，斯滕伯格认为，完美的爱情必须同时包含亲密、激情和承诺三个要素，缺一不可。如果缺少一个或两个要素，就变成了另外一种感情。如果一段感情里只有亲密和承诺，这段感情是什么？生3：是我和我哥们儿，其实女生那些闺蜜更像，她们去厕所都要牵着手。师：对，你和你哥们儿见了不会脸红心跳。所以这种感情里没有激情，只有亲密和承诺。那如果只有亲密和激情呢？是什么样的感情？生4：这不和“渣男一样吗？就是“海王跟这个好，跟那个好，但是不能确定和谁好。生5：我觉得这个和现在有些在谈“恋爱的同学有点像，虽然他们一开始想在一起，肯定想越久越好，但是我们现在学习这么忙，肯定

6、保证不了长久，没法承诺。师总结：对，同学们理解得很好，的确像刚才同学说的，一开始的初衷肯定是想得到三要素齐全的完美爱情，但是现在的你们给不了承诺，所以现阶段的这种感情不是真正的爱。那你对我们身边的所谓“早恋怎么看呢？设计意图区分喜欢和爱，澄清对爱的理解，帮助学生认识到自己现在的年龄和能力还无法做出“承诺三、深入阶段：你对“早恋怎么看？1 .观看视频你对早恋怎么看？班里有一个男孩，高大帅气，学习优秀，品质也很好，非常受大家欢迎，一个女孩已经默默喜欢他很久了。2 .小组讨论：你是人间清醒吗？你觉得这个女孩该怎么做？表白还是继续默默喜欢呢？如果这个女孩向男孩表白了，他要怎么做？接受吗？拒绝吗？如果要

7、拒绝，如何拒绝？生6（女）：我觉得如果我是那个女孩，我肯定会继续默默喜欢，我会把这个男孩当作我的一个学习目标,好好努力,等我和他一样优秀的时候再去表白，这样我的成功概率还大一些。生7（男）：我觉得应该表白，如果你对一个人是真的很在意，你肯定每天都会看他，留心他的一举一动，可能你都没法学习。如果你不表白，这种情绪就会一直困扰你，还不如去表白，直接说。对方同意了最好，就算不同意，我己经表白了，可能我就放下了。虽然痛苦一阵子，但是以后我可能状态就好了，不会影响我学习了。生8（女）：我觉得肯定有很多女孩会喜欢这么优秀的男孩，如果大家都这么去表白，那这个男孩会很烦的吧？所以如果你真的在意他，不应该这么打

8、扰他,师：同学们发言非常积极，我也听到了大家不同的想法，的确每个人都有自己的考量，刚才那位女生提到的关注点，我是没有考虑到，如果大家都去表白，对这位男孩来说是会造成很多困扰，可能会占用他很多时间的。不为对方考虑，这也不是真正的爱。那我们来讨论下一个问题，如果这个女孩表白了，你觉得应不应该拒绝？生9（男）：如果我是这个男孩，你看看我这个条件，又帅（做手抚摸头发的动作），学习又好，我凭什么找这么一个女孩，那么普通，我肯定得找一个比我还优秀的啊，对吧。生10（女）：我可以教一教咱班男生怎么拒绝女生表白，你看青春期的“花季美少女，特别脆弱，普遍有公主病。你得先和她说，你很好，很优秀，发张“好人卡，你对

9、我表白非常勇敢，我很感谢你对我的肯定，但是我们不合适，最后说“我其实有很多缺点，我配不上你。师：这位同学的拒绝方法说得很到位，就是注意不要太生硬，一下子挫伤对方，慢慢来。生11（男）：我觉得接下来我要说的内容，下课的时候肯定会被“暴揍”，但确实都是我的真实想法。学生开始有讨论的声音。师：如果你觉得你想说的是真实的想法，在法律和道德范围里都可以说。生11（男）：就是不太道德，但是我觉得说了好。那我说了。我觉得如果有女孩向男孩表白，男孩一般都会接受，反正我会接受，喜欢不喜欢倒是次要的。你看女朋友，有总比没有要好，男生之间也会炫耀啊。所以劝一下“恋爱脑的女生，别觉得你表白了，人家接受，你就欣喜若狂，

10、以为遇到了爱情，说不定人家就是为了炫耀，你就是个“备胎而已。学生都开始鼓掌，有男生发出唏嘘的声音。师：这位男生真的很勇敢，我们给他鼓鼓掌，感谢他的坦率。生12（男）：我觉得如果她喜欢我，我也喜欢她，那就是“双向奔赴”，但是我也会拒绝她。（下面有很多质疑声）如果我是真的喜欢这个女孩，真的在乎她，我会希望我们的感情能有一个好的结果。我们可以商量好，比如说五年之后，我们都考上大学，到时候如果我们还是很喜欢对方，那再开始。我觉得那时候，我们就有时间也有能力去守护这段感情了。但是现在就贸然开始，我觉得我没有能力分配好时间和精力，一边谈“恋爱，一边保证现在学习水平不下降。很多学生鼓掌了，并说：不愧是我们班

11、长。”师总结：刚才同学们从不同角度出发分享了自己的想法，大家都很真诚，都有各自处理方法的考虑。现实生活中的确不能让自己单方面的喜欢影响别人的生活，就算拒绝也要注意方式方法,注意尊重对方。最后班长的回答也的确是有大格局。早晚有一天我们会开始一段感情，接下来让我们一起看看，什么样的行为是不合适的。设计意图通过一个虚拟的案例，引发学生对于感情中“焦点问题的讨论，要不要表白，要不要拒绝。学生们的发言能够引发大家一起思考，有机会倾听同龄人的处理方法，帮助学生学习以正确的方式、方法与异性同学交往。3 .下面哪些是“渣行为放学以后，单独约你出去，很晚也不回家。对喜欢自己的人不主动、不拒绝、不接受。对你嘘寒问

12、暖，奶茶攻势。多次找机会向对方表白。被拒绝后，让对方知道自己很痛苦。公众场合对喜欢的人表白。师：你觉得哪些行为是不合适的，可以说出你的想法。生13：多次和对方表白，还有不停嘘寒问暖真的很烦，完全不考虑会不会打扰对方，太自私了。公众场合表白就是道德绑架，万一人家不想答应自己就会很“社死。表白失败让对方知道自己很痛苦也是类似的情况,这样大家都会觉得是对方的错,为什么对方不答应表白者。生14：很晚了相约出去不太好，这个传出去对女孩声誉不好，女孩还是注意一些。师总结：在异性交往过程中有很多需要注意的地方，不仅要尊重对方，而且也要爱护自己,对双方负责任。那去哪里能找到优质的资源呢？设计意图帮助学生认清楚

13、异性交往中的尺度，注意自然健康的交往。四、总结1 .视频去哪找到优质资源学生讨论。师总结：学历虽然不是决定一个人优秀与否的绝对标准，但它绝对是有参考性的。未来站在我们身边的那个人一定要是一个具备基本学历，有积极学习态度、广泛知识面、稳定情绪、明确人生目标的人。而不是眼下通过低成本付出，对你“小恩小惠“嘘寒问暖，满足你懒惰和虚荣感的人。2 .请学生总结本节课收获学生分享。师总结：喜欢是自己开心就好，爱是对方开心，自己才开心；喜欢是放肆，爱是克制。希望我们每个人都成为值得爱的人，让自己成为闪闪发光的人，让别人发现你；也希望我们每个人都成为会爱别人的人，不让自己短暂的喜欢，来打扰别人平静的生活，有能

14、力承诺，有能力爱。活动反思1 .初中异性交往的团体辅导课中容易出现学生不好意思参与，举手少，发言不走心，回答“冠冕堂皇等情况，难以达成预期的上课效果。本课暖身阶段选用简单、易上手的“剪子包袱锤游戏进行热身。展开阶段采用同龄人街头采访视频。上课过程中表明对初中阶段异性交往的态度。这样的设计能拉近与学生的距离，打破学生不敢说、不想说的局面。2 .心理课堂，尤其是异性交往课会生发很多新的问题，上课过程中需要及时发挥“教育机智接上学生们的“话茬。比如有男孩提到接受表白，有的时候是为了“炫耀，为了比较。有学生提到就算是“双向奔赴”可遇而不可求的感情，也更要慎重，不要被感情冲昏头脑。这种问题都不是老师在上

15、课前能够预设到的，当学生提到的时候，我们需要有一个正确的引导。对于这个年代的学生而言，阻止、生硬打断、扼杀他们对异性的好感都已经不太适合。而应让他们知道在处理异性关系的时候，怎样算是得体的尺度，看清楚行为背后的真实想法。同龄人之间问题处理的借鉴，比成人的生拉硬拽效果要好得多。3 .本节课，学生提到一个“拒绝的问题，虽然学生说得很搞笑，说”脆弱“小公主“花瓶之类,但都是事实。现在的学生抗挫折能力相对较差。所以处理异性之间拒绝的时候更要得体。不伤害对方，也不伤害自己。这就需要学生思考如何拒绝别人的“表白，平日里，人际关系中如何拒绝别人的“请求。此外，作为被拒绝的一方，学生也要学会如何面对他人的“否定，正确看待问题，就事论事，不过分解读，不自卑，肯定自己，事后再正常相处。这些都是需要进一步引导学生的，课堂上因为时间关系没有展开。但这也是在异性交往以及人际交往中需要提及的内容。