教学设计《相反数》精编完整版.docx

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1、分析备注教学过程设计第二章 有理数 相反数教学目的：1、使学生能理解“两数互为相反数”的意义；2、会写出已知数的相反数；3、懂得简单的简化符号的运算。教学分析：重点：能准确写出任意数的相反数，对简化符号能正确应用。难点：相反数的意义及有理数的组成。教学过程：一、知识导向：通过举出两个相反数，进行其表现形式的特点，及两数在数轴上的位置特点，来说明所谓相反数的特征及求法。二、新课拆析：1、设疑：其一：-3与3 (+3)在数的形式上有何异同点其二：.3与3 (+3)在数轴上的位置有何异同点其三：如果从数轴上的0点出发，分别向左右移动3个单位,会得到什么结果2、两个数互为相反数的意义及相反数的求法：概

2、括：只有符号不同的两个数称互为相反数特点：在数轴上表示互为相反数的两个数的点分别位于原点的旁，且与原点的距离相等求法：通常在一个数的前面添上号，得到的这个新数表示原数的相反数，即表示a的相反数同样，在一个数前面添上“ + ”号，表示这个数本身概括：正数的相反数是负数零的相反数是零(即零的相反数是其本身)负数的相反数是正数置疑：一个数的相反数与其本身的大小关系例：分别写出下列各数的相反数：5、-7、-3- +2例：化简下列各数：(1) - ( + 10)(2) + ()(3) + (+3)(4) - (-20)三、巩固训练：P281、 2、 3教学过程设计分析备注四、知识小结：通过对相反数的学习

3、，必须掌握两个数互为相反数的意义，能准确地写出任意一个有理数的相反数。五、作业：P281、 2、 3、 4六、每日预题：1、观察-6、+6与数轴原点的位置关系，分别说出两数与原点的距离。2、什么是绝对值如何求任何一个数的绝对值3结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计戈U、总结报告、策划方案、心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他范文等等均可以根据实际需要进行调整和使用，谢谢！Download tips:This document is carefully compiled by

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