龙溪乡中心小学学生综合素质评价方案.docx

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1、龙溪乡中心小学学生综合素质评价方案根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和浙江省关于积极推进基础教育课程改革实验方案等有关文件精神，为积极推动我县义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，制定龙溪乡中心小学学生综合素质评价方案。一、综合素质评价的指导思想。中小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。二、综合素质评价的内容和标准。

2、综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含中小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：(-)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（三）学习能力。有学习

3、的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。三、综合素质评价的基

4、本原则。综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。四、综合素质评价的管理制度。根据教育局有关文件和指示精神制定评价方案，并对学校的实施情况加以指导和监督。学校均要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。五、综合素质评价的工作机构。各中小学校应成立综合素质评价工作委员会，其成员应有广泛的代表性，由学校校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。评价工作委员会负责制定评价工

5、作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。六、综合素质评价的工作程序。学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评;组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评;校长进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生综合素质评价报告单。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学的、简便易行的评价方式，有条件的学校可尝试应用信息技术手段，借助网络操作平台，开展测评工作。七、综合素质评价的等级评定。综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的

6、语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C）,即达到综合素质评价毕业标准。八、综合素质评价的成绩公布。小学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可组织复评。九、综合素质评价的质量检查。学校建立抽查制度，对所在

7、地区各学校综合素质评定开展情况及时进行检查和交流，推广成功的经验，纠正各种违背公正、全面、科学原则的做法,严肃查处评定过程中的违规行为。十、综合素质评价的保障机制。综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，必须切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心组织实施，强化纪检监察，严格执行管理制度和规范，树立办人民满意教育的社会形象，坚决反对和抵制不正之风，构建诚信的运作机制，严防发生舞弊事件，严肃处理各类违纪违规人员。龙溪乡校1 .学校应根据教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知和庆元县中小学生综合素质评价方案等文件精神，结合学校实际情况，制订切实可行的评价方案及实施细则，然后

8、根据规定组织实施。对全体师生进行广泛宣传，使广大师生人人都能深入了解评价改革的意义和具体的操作办法。2 .学校成立综合素质评价工作委员会，由校长任主任，教导处主任、团队室及班主任、任课老师、学生、家长的代表。人数根据学校实际情况决定，原则是要体现广泛的代表性。班级也应成立相应的评价工作小组。小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于7人。参加评价组织的人员要求为人正直，办事公正，具有相应的工作能力，在群众中有一定的威信。3 .学生综合素质的评价应采用定量和定性相结合、形成性和阶段性相结合的方式来进行。评价既要有统一要求，又要关注学生的个体差异，努力做到对每一名学生有比较

9、全面、客观的评价。评价要看到学生的发展，有利于促进学生的个性发展，为学生有特色的发展提供一定的空间。4 .对学生评价的依据是学生的实际表现。要通过平时的观察，及时了解学生的思想表现和学习情况。通过建立学生成长档案袋全面记录学生的成长历程，反映学生的进步和发展。5 .要根据国家对学生的要求，结合学校实际，精心设计好综合素质评价表。表中的评价指标要包含“维度”“要素”和“测评内容”等项目。“维度”即为文件规定的六项评价指标，每一项指标应设定能充分反映指标内容的若干评价“要素”，每一项“要素”下应设定若干“测评内容”。“测评内容”要具体、细致，具有较强的可操作性。为了便于操作，可针对“测评内容”另外

10、拟订评估细则或评估说明。6 .评价的程序：学生自评一一小组评价一一教师评价一一学校认定一一家长认可。小学生的评估程序可根据实际情况作适当调整。7 .综合素质的量化评价采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）等四个等级来表达。为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，可根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。8 .对学生的综合素质进行量化评价的同时，必须用综合性评语来对学生的综合素质予以整体描述。评语应充满人文精神，既要充分肯定学生的思想道德表现和学业上的进步，突出学生的特点、特长和潜能，记录其成长过程中

11、的闪光点，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，要对学生多作个人纵向比较，不作班级内的横向比较。指出不足应多用激励性语言表述，不得伤害学生的自尊。龙溪乡校2008年9月年级班学生姓名班主任年月-维度_检测内容一学IIzI-:门评一组评价教师评价一学校认定一家长认可尊敬国旗、国徽，会唱国歌；升旗仪式中态度严肃、认真。思想思识热爱家乡，热爱集体，能为家乡、为集体做有益的事情。相信科学，不参加封建迷信活动。道德爱护公共财物,不在课桌椅、建筑物等涂抹刻画。爱护花草树木和庄稼，保护有益动物。社会公德遵守公共秩序，乘公共交通车辆不争抢座位。爱惜粮食，不乱扔吃剩的东西。

12、遇到坏人坏事要主动报告。遵守交通规则，过马路走人行横道，不闯红灯。遵纪守法上学不迟到，不早退。不逃学，有病、有事要请假。不进营业性网吧和游戏机房。为人诚实，不说谎话；勇于承认并改正自己的缺点错误。行为习，机穿戴整洁，保持自身清洁卫生。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。不说脏话，不骂人，不打架。公民尊老爱幼，能帮助有困难的人。索尊敬师长，见面行礼，主动问好。养礼貌待人同学之间团结友爱，互相帮助。说话文明，会用礼貌用语。孝敬父母，主动帮助父母做事。热爱劳积极参加学校组织的各种劳动，认真做值日。动能做力所能及的家务劳动。学I习惯养逑前准备好警用品。习成作业书写工整，卷面整洁。能力交流与合作-运动与健康一学

13、习态度创新探I一I团队精神沟通能力Dd体育锻炼才体家质I上课专心听讲，大胆发言，不懂就问。UIIO1I欣时、独立完成作业。I遵守考试纪律，考试不作弊。善于思考，爱好研究探索。积极参加综合实践活动。枳极参加学校组织的集体活动。善于同他人合作，共同完成任务。愿意向同学、老师、家长说出自己的想法。善于听取别人发表的意见,不随意打断他人的讲话。I同别人交流时，表现大方，不拘束，不紧张。J在外出活动时,善于主动、积极地同别人打交道。人真上好体育课。I认真做广播体操和眼保健操。I体育与健康测试能达到规定的标准。市美1J发现审美能力对音乐、美术等各种艺术形式有一定的感知能力。表现能力能选用适当的形式表达自己的情感和思想。兴趣爱好爱好艺术，积极参加艺术兴趣活动。美磬艺术学科的学习能达到规定的标准。