【幼儿不良言行习惯的表现、成因及改善问题研究（附问卷）11000字（论文）】.docx

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1、幼儿不良言行习惯的表现、成因及改善策略问卷调杳分析报告目录摘要错误!未定义书签。Abstract错误!未定义书签。一、绪论21I研究背景212研究目的21.3 研究意义31.3.1 理论意义3132实践意义31.4 研究思路315研究方法3二、幼儿行为习惯相关理论32.1 行为习惯与不良行为习惯32.2 认知发展论42.3 儿童心理发展阶段理论42.4 行为主义心理学4三、体育中心幼儿园幼儿不良言行习惯的现状分析53.1 调查设计53.2 体育中心幼儿园简介53.3 体育中心幼儿园幼儿言行习惯的调查分析53.3.1 学习习惯现状调查分析53.3.2 生活习惯现状调查分析63.3.3 卫生劳动习

2、惯现状调查分析83.3.4 文明礼仪习惯现状调查分析93.4 体育中心幼儿园幼儿不良言行习惯的表现错误!未定义书签。四、体育中心幼儿园幼儿不良言行习惯的原因分析114.1 周围环境的不良影响114.2 缺少家校合作124.3 父母的溺爱和独裁12五、体育中心幼儿园幼儿不良言行习惯的改善对策135.1 塑造良好的教育氛围，潜移默化实现养成教育135.2 促进家校合作机制双向化145.3 重视家庭教育指导，提高家长教养水平14结论15参考文献15附录17一、绪论11研究背景近年来，中国公民的生活水平不断提高，但良好的道德品质和文明言行的发展水平有待提高。特别是作为一个大的出境旅游国家，游客的形象就

3、是这个国家的形象。在实习和关注周围孩子的过程中，研究人员发现，许多孩子都有一些不好的言行，比如对成年人的任性、自私和不礼貌。例如，一些孩子在公共场所肆意破坏公共物品，拳打和踢他们的父母，甚至咒骂，他们不知道什么是文明和礼貌。因此，研究人员思考幼儿园如何教育儿童养成良好的言行习惯。考虑到这些问题，研究人员将探讨儿童言行习惯的教育。1.2 研究目的培养良好行为习惯是必要的，美国教育心理学学家培根说过:“习惯是一种顽强的力量,可以主宰一生。”这就道出了培养良好行为习惯的重要性。养成良好的行为习惯也是促进幼儿全面均衡发展的重要条件。有了好的行为习惯,许多学习生活中的疑难问题往往都会迎刃而解。反之,会为

4、幼儿的日常学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。因此,培养幼儿良好的行为习惯也是十分非常有必要的。另外,幼儿良好行为习惯的教育养成也是幼儿园教育工作的根本需要。一是新入园的幼儿家长急需适应幼儿园的生活,其对于常规教育、习惯养成教育至关重要;二是由于幼儿的许多不良行为习惯也都是导致事故发生的重要因素之一；三是由于幼儿来自不同的家庭,受其家庭环境的不同影响,幼儿的行为习惯也会有较大的差异。如何塑造幼儿良好的教育环境，进行有效指导家庭与幼儿园配合，促进幼儿行为习惯的养成,也是幼儿园不可忽视的一项重要工作。1.3 研究意义1.3.1 理论意义我国的相关研究主要探讨了培养中小学生文明言行习惯的教育活动模

5、式和教师指导策略，但对幼儿言行习惯的培养研究较少。因此，本研究希望探索一种促进幼儿言行习惯培养的有效途径，并拓宽和提高对儿童言行习惯发展水平的理论研究。1.3.2 实践意义从教育实践的角度来看，采取具体的措施来培养良好的言行习惯，可以为教师提供更实用的教育方法，以培养孩子的言行习惯，提高教育效果。促进托幼机构、家庭、幼儿园进一步开展教育教学活动，培养儿童良好言行。1.4 研究思路本文通过阅读互联网中文期刊的相关文章和文献，了解儿童不良言行习惯的表现和原因，分析儿童不良言行习惯的表现和原因，提出改进对策的依据。1.5 研究方法1 .文献研究方法：主要利用图书馆馆藏和CNKI,中国期刊全文数据库，

6、查阅专家学者撰写的书籍、期刊、杂志等文献。2 .问卷调查法：为了深入了解儿童不良行为习惯的现状，作者以体育中心幼儿园儿童为研究对象，采用问卷调查方法调查儿童不良行为的现状、原因和行为习惯。3 .案例分析法：本文的研究以体育中心幼儿园为例，针对该幼儿园的幼儿不良行为习惯的情况进行了调查研究。二、幼儿行为习惯相关理论2.1 行为习惯与不良行为习惯行为习惯是行为和习惯的总称，行为是指由思想主导的活动的出现，习惯是指一种长期存在的生活方式，即人们的行为倾向。根据对心理学家的综合解释，行为习惯具有以下特点：（1）这是一种自动行为；（2）它不仅是一种自动行为，还包括思想和情感的内容；（3）习惯满足人们的一

7、些需求，因此习惯可能发挥积极和消极的作用。有许多行为需要在儿童早期进行培养，本研究认为，儿童的行为习惯主要包括文明礼貌习惯、卫生习惯、自我照顾习惯、学习习惯、学习分享等。不良行为是指对人们的生活和未来的发展产生负面影响的行为。不良行为习惯的形成在于人们自身的不良行为，这是由于它们没有被及时发现和纠正而逐渐形成的。本文将幼儿的不良行为习惯定义为不符合幼儿的不良行为准则、相对稳定、不违反幼儿行为准则、幼儿的日常行为准则和社会道德要求的不良行为。2.2 认知发展论皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为四

8、个阶段，并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而，他们通过各个阶段的顺序是一致的。前一阶段是达到后一阶段的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃，而是逐渐、持续的变化。幼儿园时期的幼儿年龄在36岁，处于前运算阶段，这个阶段的特点就是角色扮演、语言发展、自我中心。也就是说这个年龄段的幼儿很大程度上受到周围环境的影响，是养成良好言行习惯的重要阶段。2.3 儿童心理发展阶段理论皮亚杰认为儿童的心理发展可分为四个阶段，每个阶段都有自己的特点。幼儿早期处于前运算心理发展阶段（27岁），本阶段的儿童具体而生动，注重表征思维和直觉思维，在各种感官的参与下实现对客观事物的理解，发展对文字、手势、标记等符号的使

9、用能力，快速发展语言。皮亚盖认为，学习是一个积极的建设性过程，它是在个体与环境之间的持续互动中实现的。儿童通过揩新的刺激整合到现有的认知结构中或改变现有的结构来适应新的刺激，从而形成新的认知结构，实现认知的发展。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，本研究的对象为4-6岁阶段儿童，他们将抽象的形象化，动员儿童的多重感官参与，促进儿童的理解和接受。同时，创造一种“愉悦”的环境和氛围，以不同主题的活动形式向儿童呈现，建立儿童的认知基础，使儿童能够在不知不觉中不断地养成良好的行为习惯。2.4 行为主义心理学行为主义心理学作为心理学的流派之一，它反对精神分析的潜意识理论，认为精神分析的潜意识理论是一个假设。这

10、个潜意识是不可测量的、不可观察的。因此，行为主义研究的重点是外在的、客观的、可测量的、可观察的行为。行为主义被分为早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义。其中，替代强化是指学习者观察到他人的成功行为或被奖励行为，而增加了从以后从事该行为的倾向。如：一个小朋友看到另一个小朋友帮助他人而被表扬，这个小朋友以后帮助他人的行为也会有所增加。三、体育中心幼儿园幼儿不良言行习惯的现状分析3.1 调查设计本研究以体育中心幼儿园的幼儿为主要研究对象。选取平均每班10名学生家长，8个班共80名家长进行问卷调查。通过发放问卷80份，回收问卷80份，问卷有效率100%o了解幼儿行为习惯的现状及影响因素，提出培养幼

11、儿的有效对策。3.2 体育中心幼儿园简介体育中心幼儿园位于江西省河乡市，是萍乡市的一所全日制民办幼儿园。园内拥有各种造型的雕塑、喷泉、大型玩具、塑胶地面，绿树翠盖，环境清新合人。目前幼儿园基本实现了活动室、寝室、盟洗处配套。在社会各界的大力支持下，幼儿园由最初的3个班，几十名幼儿发展到如今8个班，240多名幼儿。3.3 体育中心幼儿园幼儿言行习惯的调查分析与其他班的老师交流，发现每个班都有这样的幼儿,但他们的小身体有很大的活力。由于环境因素和家庭因素的影响，很多学生在小时候就不得不学着照顾自己，并且他们不抱怨、不埋怨。他们在好好照顾自己的同时，也可以帮助他们的家人尽他们所能。当然，他们有很强的

12、能力来照顾自己。然而，在生活中仍然存在着一些问题。由于父母陪伴较少，课外活动没有意义，业余时间安排不合理，甚至还经常看电视、电脑、手机等,导致一些不良的生活习惯。3.3.1 学习习惯现状调查分析通过对体育中心幼儿园幼儿家长的问卷调查，笔者根据调查内容整理了幼儿在校课堂学习情况、作业完成情况、坐姿和阅读习惯的调查结果。表1幼儿校内学习习惯情况学习习惯问题选项比率上课准备及听讲习惯A.优33.4%B良32%C.中30%D.差3.6%作业完成及复习、预习习惯A.优25.4%B良52.6%C.中15.4%D.差6.6%书写坐姿习惯A.优36.9%B.良38.1%C.20%D.差5%课外阅读习惯A.优2

13、5.4%B.良45.6%C.22.1%D.差7.9%根据教师的调查数据形成了表1,表1反映了幼儿在学校的学习习惯。通过幼师们对幼儿生活习惯的阐述和评价，笔者得知由于新生在入学前不熟悉学校，他们不能在铃声响后迅速回到座位上，环顾四周，自由说话，但在入学一周后能更好地适应学校生活。铃响后，幼儿们迅速坐下来，等着老师开始上课。大多数幼儿可以在上课前准备学习用品，部分幼儿需要在老师的指导下准备学习用品。在课堂上，有些幼儿不听，环顾四周，分心玩文具等等。在学校完成家庭作业通常比在家里完成家庭作业要好。学校的作业写得整齐而快，坐姿端正，但它不能持续多久。没有在学校里积极阅读课外书籍的习惯，需要在老师的指导

14、下阅读。2.3.2生活习惯现状调查分析表2幼儿在校生活习惯情况生活习惯问题选项比率您的孩子在家是否能早睡早起？A.一直64.9%B.经常32.7%C.偶尔2.40%D.从不0您的孩子在家是否能自己穿衣、整理书包？A.一直25.4%B.经常52.6%C.偶尔13.2%D.从不8.80%您的孩子在家是否剩菜、剩饭？A.一直11.6%B.经常38.1%C.偶尔20.1%D.从不30.2%您的孩子在家经常看电视、玩手机吗？A.一直25.4%B经常45.9%C.偶尔22.4%D.从不5.90%您的孩子在家是否能做到好东西与同伴、家人分享？A.一直42.4%B.经常25.4%C.偶尔28.8%D.从不3.

15、40%根据家长的问卷调查数据形成了表2,从表2可以看出，体育中心幼儿园64.9%的幼儿可以早睡早起，没有幼儿熬夜，大多数幼儿有良好的学习和休息时间。在饮食习惯方面，表3显示幼儿在家吃剩菜的情况，38.1%的幼儿经常吃剩菜，30.2%的幼儿从不吃剩菜，这与学校的情况不一致。家长们还报告说，幼儿在家里很挑剔和厌食症，但他们必须在学校尽可能多地吃东西。部分幼儿的光盘动作会受到老师的表扬。幼儿不知道食物得之不易，他们只知道好吃的食物，只知道会有老师表扬和批评，所以他们可以遵守学校的规定，不留下剩菜。在利用业余时间时，幼儿们不能合理地利用他们在家和在学校的业余时间。25.4%和45.9%的幼儿经常在家看电视和玩手机。只有在父母的指导和监督下，他们才能充分利用自己完成家庭作业后的时间。在学校的业余时间，也需要教师的指导。幼儿在业余时间不阅读和学习，也不会自发地组织户外活动。在日常个人用品管理方面，25.4%的幼儿可以