【幼儿园特殊教育论文】走进自闭症 自闭症自述.docx

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1、走进自闭症自闭症自述2自症兄童的特徵，是在多植基本心理功能的装展上装生障碍，例如人隙RIH系、注意力、知兔、瑰宵感、勘作、言等方面。i般自症的成因是膨俱引起的症状，自症的孩子优幼完畴期起，便可能表现出不理人、不看人、封人缺乏反鹰，不怕陌生人，不容易和人建立貌情R1H系，不曾像一般兄童模仿学雪，有50%的自不会或答非所冏，或只会像鹦稿一檬的仿自朗症是一槿先天部功能受损俱而引起的赞展障碍，通常在幼兄二羲半以前就可以被装现。自I组症患者优小I荆始便表现出言理解和表述的困辘、辘典身旁的人建立情感、封各梗感官刺激的昊常反鹰及一成不变、辘以更改的固定玩法典行悬等和一般兄童不同的特徵。自症的特徵曾随著年龄、

2、智商及自朗症的殿重程度而不同。糖於自童的行悬典能力之特徵，以下就言、行卷、智能三方面来考兑明之。1 .言方面：削触的自朗症兄童的i言赞展襄乎都出冏题，追槿现象包括刚悌始不会言舌，彳爰来官吾法籍彝展遍.镶、鹦籍式封含舌、不瞭解言的意羲。2 .行卷方面：自症兄童常是猫来猫往，加且活在自己的天地中，和其他人甚至是自己的父母，都敕缺乏情感交流。封於自己的雪惯和常垩持，若符其固定之事物更换，即会使自朗症完童感到不舒服。3 .智能方面：由於自症兄童在言表遂能力舆理解分析能力方面敕差，因此要用智力测骐来测量自的潸能，似乎是很困辘的，因此欲瞭解自朗完的智能，降I需要拢其学雪、ic!tS,算数等多方面的表现来辞

3、估。自症兄的教善原用J知或勇敢地接受事r不必惨有内疚或罪悲感。尊重孩子不以孩子卷耻。家人要互相般彼此调整生活作息，或做合理的分工，避免因教善残障孩子而心力憔悴。公平封待孩子，不要度嗣注残障的孩子，而忽略了其他正常孩子的感受。瞭解正础的教普知敲和方法。以平常心封待身心障碍孩子，只要是能力所能及尽量孩子自己做。不要遇度挈助他，使孩子失去了学雪自立的搬会。瞭解孩子的能力，不要孩子做超出能力的工作，以免造成挫折。遹常的虑理身心障碍兜的情绪尚题，或先控制自己的情籍，避免招自己的情籍彝*曳在孩子或家人身上。瞭解身心障碍孩子的t益和在家庭中的地位，包括了孩子的生存fi1教育榷、人格等。不能因孩子是身心障碍，

4、就否定了他的一切。以坦然的心情，带著身心障碍的孩子走入人群舆公共埸合。尽量凑孩子有正常社交生活的檄会，或随檄教育群冢，身心障碍孩子和他4再想像的不一檄，提高群冢封身心障碍孩子的理解。教替孩子不必孤窜畲戟，愿辱求通富的助，家房1n彼此相互骄系，以亵挥陷益的力量，卷子女的各I前益而努力。用智慧封孩子的爱，用爱化解碍。不要只看到孩子所失去的能力而想加以挽回，看他具有什麽能力而去敢赞他。感竟统合前1|,穗我0可怕孩子的人生路途辗困辘行，典其卷孩子在路上辅眉地毯，不如在孩子的脚上穿一曼鞋。感竞统合就是人於自己身体跟周曲琪境接触之下，羟生的一些感竞透遇感竞系统（视兔、醵凫、畿觉、味竟、嗅髡、前庭平衡党、巡

5、勤党）傅送到膻部作一些分析，所以人会有所领悟、学雪，或是在命令通勤系统做出反堰.！感i统合瘵法是常孩子有感统合昊常的畤候，所褥要接受的治瘦，它不同於一般的避激，必须事策人员，依照孩子的生理及心理装展舆他!别差累，有言十击的莉逾合孩子的活勋。他利差臭，有言I通地鼓n出来的活勋。其中包括利用吊、秋千、旋樽、及溜滑板等器材，IS小孩在多变化的活勤遇程中，得到粤富且遍富的感兔刺激，以促暹感免统合功能的健常化。通常接受感竞统合治瘤的孩子都非常高典，因卷治瘤的遇程不像想像中地那麽困辘。可能之症状：1 .注意力集中的畴1J短暂。2 .漫辗目的地勘他不停或活勃谩少。3 .容易踮脚走路，而且常跌倒及碰4 .目光飘浮不定。5 .抄嘉功ap,容易耨字离相反（左右相反）或超出格子。6 .念古畤，容易跳行或漏字。7 .不喜欲被人碰触或摭摸；或者遇分喜欲碰触各束西。8 .精细I勒作（使用剪刀、繁鞋带、拿筷子等）性较差。9 .不喜歉被聚高及旋樽；或者特别喜歉玩攀爬及旋樽的避激，而不知道害怕。10 .封於跳绷、踢便子、踢球、傅接球等活勤操作有困箱。