寓言故事的学习方法——以《守株待兔》为例_x《守株待兔》教案微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、5.守株待兔教学案例一、故事导入,学写生字1今天我们来学习第二单元的第五课守株待兔，请大家把书翻到篇章页。左上角介绍了本单元的文体是寓言，右下角提示我们这节课的主要任务是“读寓言故事，明白其中的道理。”2 .自己读一读课题，题目中有三个要写的字。写好“守、株、待”这三个字的关键在于注意长短比例和笔画之间的距离，在写的时候一定要仔细观察哦。学生练习写字，一个两遍。3 .这篇课文的语言和哪篇很像？你一定想到了三年级上册学过的司马光，像这样的文章我们叫它文言文。要读懂守株待兔并且明白其中的道理，我们首先就要读通故事。二、借助拼音和注释，读通寓言故事1学习活动一：借助拼音和注释，读通寓言故事。选择自己

2、喜欢的方式，借助拼音和注释，自由朗读课文，要求读准字音，读通寓言故事。4 .提示要注意的字。讲解“耕”，左边是耒，文中有这个字，找注释理解意思。出示耕的甲骨文，来帮助理解。讲解“冀”，运用加一加方法识记。5 .现在请你把这些字带到文中，再读一读，记住它们。（4.读着读着，你读懂故事的内容了吗？读文言文我们可是有“法宝”的，回顾我们在司马光这一课，请你想一想我们之前运用了哪些读文言文的方法？（生在讨论区留下答案）我们学会了看注释，看插图，联系上下文，联系阅读经验。接下来，我们走进学习活动二。三、抓住人物行为，读懂故事内容1学习活动二：抓住人物行为，读懂故事内容。请你用上这些方法再读课文，划出人物

3、行为的句子，尝试读懂课文。6 .相信聪明能干的你一定划出了这一句（课件出示：因释其耒而守株，冀复得兔）这句话说的是谁呀？你也一定找到了。7 .（课件出示：宋人有耕者）宋国有个种地的人，“耕者”是什么意思？种地的人，你是怎么知道的？能干。看看插图再联系刚才讲的耕的意思，我们就知道“耕者”是种地的人。其中，“者”的意思我们沿用至今。种地的人叫耕者，那写作的人叫什么？（作者）阅读的人的人叫什么？（读者）难度升级，有志者事竟成是什么意思？（有志向的人做事终会成功）让我们一起再读一读这句话，注意读好停顿。8 .再回到这位农夫的行为，我们看到注释，“因”是于是，“释”是放下，“冀”是希望。你能借助注释说说

4、这句话的意思吗？你能借助注释理解农夫的行为，真棒！除了注释，你还从哪里看出来他放下了农具？是呀，看插图也是学习文言文的好方法。9 .农夫为什么会放下农具不干活了呢？哦。原来是因为巧合呀。（课件出示：田中有株,兔走触株，折颈而死）有些同学感到很奇怪，兔子走过去，怎么就撞死了呢？会学习的你发现了，注释是我们学习文言文的好帮手。走是跑的意思。那为什么古今意思相差这么大呢？咱们可以回到这篇文章的作者韩非子的时代，走是这样写的（出示走的甲骨文）。双手摆臂，奋力奔跑是走的古时候的意思。原来这只兔子奋力奔跑，一头撞在田里的树桩上惨遭折颈。10 农夫因为一次见到兔子就丢下农具不再干活了，他这样的行为面临的结果

5、是什么？（课件出示：兔不可复得，而身为宋国笑）请你来说一说这句话的意思。你知道这里为什么读二声为吗？其实字的读音和意思是相关联的，你能从字典中给它选择正确的意思吗？在这句话中，为表示被，他被宋国人笑话了。11 总结：整篇文章咱们抓住行为就认识了主人公，知道故事起因、结果就知道了故事内容。现在你能用上文中的句子说清楚农夫会被宋国人笑话的原因吗？12 只有读懂了内容，才能更好地明白其中的道理。四、联系生活实际，明白故事道理1学习活动三：联系生活实际，明白故事道理。请你联系生活实际，再读课文，边读边思考，如果你也像农夫一样遇到了这只兔子，你会想些什么？2 .师总结：是呀！大家已经清醒地认识到这是一个

6、天大的巧合，馅饼砸中你一次是运气好，可能每次都砸中吗？可是农夫是怎么想的？他以为兔子天天能捡到，今天不来明天总会来，这个月不来下个月总会来吧？所以他才（课件出示：因释其耒而守株，冀复得兔）我们一起读这一句。唉，农夫真是太愚蠢可笑了。同学们，如果他好好耕作，说不定已经有收获了。3 .假如你看到了他的行为，会怎么劝说他？善良的你们肯定会劝他不能心存侥幸，不能不劳而获，幸福是奋斗出来的。你们通过故事，想劝说农夫的话，就是这个故事告诉我们的道理。4 .师总结，回顾方法：同学们，你们学习得很认真，今天我们通过借助拼音和注释，读通寓言故事，抓住人物行为，读懂故事内容，最后联系生活实际，明白故事道理。自己就读懂了故事，真厉害，为自己点个赞吧。