C2 小学科学《心脏和血液》创造真实学习环境案例.docx

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1、作品1心脏和血液技术环境介绍基本信息学校姓名学科科学能力维度V教学设计所属环境V智慧学习环境微能力点C2创造真实学习情境教学主题心脏和血液工具/软件/平台人体探秘app人体探秘app1、以人体的八大系统（神经系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、肌肉系统、免疫系统、皮肤系统）为主线，介绍人体的各种器官（图1-1、图1-2） o2、画面精美、逼真，能够生动、具体地展现人体器官功能特点地种种细节，并能模拟各器官声音和语音讲解各部位功能（图2-1） oSz-t3、使用者可以单独点击心脏部位，探索循环系统中的心脏。在画面中，心脏的四个腔及血液地流动，都以动态地形式展现出来（图3.1）。4、使用

2、者可以在APP中拆分或拼接运动系统中的骨骼，也可以剖析一块骨头的结构（图4-1）。5、没有规则和关卡限制，功能极其强大，可以调动学生地探究兴趣。适用主题情境科学、生物、医学等学科作品2心脏和血液方案设计基本信息学校姓名学科科学能力维度V教学设计所属环境V智慧学习环境微能力点C2创造真实学习情境教学主题心脏和血液面向对象小学五年级学生学习目标1、我能够借助人体探秘掌握心脏是重要的人体器官，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动，体育运动可以强健心肌。2、我能够在信息技术环境下，对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。学习任务本课以探究心跳意义为线索，通过人体探秘展示心脏跳动和

3、血液流动动画以及模拟实验活动，帮助学生认识心脏、血管及其功能，感受心脏的工作强度。通过测量并比较经常运动和不经常运动的学生跳动1分钟后恢复正常心跳所需要的时间，帮助学生建立适度体育锻炼有益于心脏健康的认识。一、尝试发现学习过程借助手机中的人体探秘播放心脏跳动的声音，学生猜测、交流、汇报。教师提问：从生命之初，我们的心脏就在不停地跳动着，这对于人体有什么意义呢？揭示主题：心脏和血液（图1-1）二、探究形成1 .教师先让学生说一说他们对心脏跳动意义的认识。心跳是人体主要生命体征之一，这对五年级学生来说并不陌生，但因血液循环系统是人体内的一个封闭的输送系统，学生无法直接观察，所以回答的不系统也不全面

4、。2 .时教师借助人体探密APP和希沃传屏向学生展示血液循环系统（静态、动态），并向学生介绍心脏的形状、大小、位置以及血管的分布，最后总结心脏跳动的意义。学生从中系统全面的了解了血液循环系统，感受心脏在不停的跳动着，引发学生对心跳现象的关注以及探究欲望。（图 2-1）3 .教师提问：心跳的频率总是不变么？心脏一直跳动会不会感到疲劳？学生猜测、交流、汇报。学生借助人体探密APP中设置的心脏跳动频率与运动强度间关系的功能展示汇报。这样学生通过直观的方式了解体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康；心肌会感到疲劳，心脏也需要适当的休息。(图2-2)4 .分小组汇报课前搜集的保护心脏的方法。5,分组模拟

5、实验，吸耳球相当于心脏，手的力量相当于心肌收缩产生的力量，塑料管相当于血管，水相当于血液。5、测量并比较经常运动和不经常运动的学生蹲起1分钟后恢复正常心跳所需要的时间。三、联想应用课后为自己父母测量心率，评价是否正常。根据学科和本课特点，制定课堂学习评价卡，对于表现较学习评价好的学生课上给予语言表扬，课下发放积分卡。软件：人体探秘工具/软件/平台使用策略使用策略(1)神经系统：模拟并介绍神经系统分布和功能，以及四种器官大脑、眼睛、耳朵和鼻子的结构与功能。1 .下载并登录人体探秘apP。2 .根据情况选择使用某种人体系统，包括神经系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、肌肉系统、免疫系统、

6、皮肤系统八大系统及个系统中的重要器官。3 .八大系统使用策略右侧详解：（2）骨骼系统：模拟并介绍骨骼系统分布和功能，以及肘腕、臀部、骨头的结构与功能，点击骨骼可拆卸与安装。（3）呼吸系统：模拟并介绍呼吸系统分布和功能，以及重要器官肺的结构与功能。（4）循环系统：模拟并介绍循环系统分布和功能，以及重要器官心脏和动脉的结构与功能。（5）消化系统：模拟并介绍消化系统分布和功能，以及重耍器官胃部、小肠、大肠的结构与功能。（6）肌肉系统：模拟并介绍肌肉系统分布和功能，以及重要肌肉中臂部肌肉和腿部肌肉的结构与功能。（7）免疫系统：模拟并介绍免疫系统分布和功能，以及重要的淋巴结和淋巴管的结构与功能。（8）皮肤系统：模拟并介绍皮肤系统分布和功能，以及皮肤和手的结构与功能。