游戏在幼儿园美术教学中的运用主题探讨8300字【论文】.docx

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1、游戏在幼儿园美术教学中的运用现状调研分析报告目录第一章游戏在幼儿园大班美术教学活动中的运用现状及调查分析1一、调查对象的选择1二、调查问卷的设计与发放2（-）调查问卷的设计2（二）调查问卷的发放2三、调查结果分析2（-）游戏在大班美术教学活动中应用的认识2（二）游戏在大班美术教学活动中应用的情况3（）在大班美术教学活动中应用游戏的类型7（四）在大班美术教学活动中应用游戏的效果8（五）在大班美术教学活动中应用游戏的问题9第二章游戏在幼儿园大班美术教学活动中应用存在的问题10（-）教师对游戏应用的认识有限io（二）课堂纪律难以掌控11（三）大班额不利于游戏教学开展12（四）游戏应用教学评价略显消极

2、12（五）大班幼儿对游戏的参与度不高13（六）游戏形式较为单一13参考文献14第一章游戏在幼儿园大班美术教学活动中的运用现状及调查分析一、调查对象的选择笔者选取A市的十所幼儿园作为调查对象，从每所幼儿园中选择十三名大班教师作为调查对象，选择基于以下两方面考虑：（1）笔者对这十所幼儿园较为熟悉。研究生学习期间，笔者曾到其中的一所幼儿园进行见习，对该幼儿园的环境、教师的教学方式有一定的了解，同时，在导师的引见和帮助下，还在其他几所幼儿园进行公开课旁听，这些课程也涉及到美术活动中应用游戏的情况，比较激发我研究的兴趣,便决定到以这些幼儿园作为调查范围来搜集研究生毕业论文的资料。（2）在实习过程中与幼儿

3、和教师建立了良好的关系。一个月的相处，我不仅和教师有了深厚的友谊，而且和幼儿也建立了很深的感情，所以，在得知我的研究意图之后,都非常乐意配合我的研究,任课教师在教学活动中毫无拘束感,自如发挥，有利于收集最真实的研究资料。(3)之所以选择大班幼儿作为研究对象，是因为大班幼儿的年龄在5-6岁，较中班小班幼儿有更强的好奇心和创造欲望，并能够较好地配合老师完成游戏教学。二、调查问卷的设计与发放(-)调查问卷的设计为了更好地分析游戏在幼儿园大班美术教学活动中的运用现状,笔者设计了游戏在幼儿园大班美术教学活动中的应用现状的调查问卷，问卷共包括25题，其中第1-3题为基本信息，第4-6题和第17题是关于教师

4、对游戏在幼儿园大班美术教学活动中运用的认识，第7-12题和15-16题以及第19题为游戏在幼儿园大班美术教学活动中运用的情况，第13题是教师在在幼儿园大班美术教学活动中运用的游戏类型，第14题为教师对游戏在幼儿园大班美术教学活动中运用情况的评价，第18题为游戏在幼儿园大班美术教学活动中运用的问题，第20-24题为在大班美术教学活动中应用游戏的效果评价，第25题为填空题，主要得出相关的改善建议。笔者利用SPSS23.0软件对调查结果进行计算，得到信度分析的结果如下表3.1所示。可知，基于标准化项的信度系数为0.732,大于0.70,说明本次问卷设计信度比较理想，可靠性较高，能够进行后续的统计分析

5、。表3.1可靠性统计克隆巴赫A1pha基于标准化项的克隆巴赫A1pha项数.725.73225(二)调查问卷的发放问卷设计完成后，笔者开始对十所幼儿园的大班教师进行问卷发放，每所幼儿园发放13份，共发放了130份问卷，其中，回收问卷125份，这些问卷中，有122份有效问卷，回收率和有效率分别为96.2%和93.8%o三、调查结果分析(-)游戏在大班美术教学活动中应用的认识从表3.2中的数据可知，教师对游戏在大班美术教学活动中应用的重要性认识较强，有35.25%的教师认为重要，有52.46%的教师认为比较重要，只有9.02%的教师认为一般，有3.28%的教师认为不重要。关于游戏在大班美术教学活动

6、中应用的作用。调查发现，有74.59%的教师认为能帮助大班幼儿掌握美术知识，但依然有3.28%的教师认为不能，还有4.92%的教师表示不确定。从这一调查结果可知，绝大部分大班教师都对游戏在大班美术教学活动中的应用有较好的认识,但依然有部分教师没有对游戏产生正确的认识。3.28%4.92%17.21%AA.能,B.不能C1般D.不确定74.59%表3.2教师认为游戏在大班美术教学活动中应用的重要性问题答案频数百分比您认为在美术活动中应用游戏重要吗A.重要4335.25%B.比较重要6452.46%C.一般119.02%D.不重要43.28%从图3.2可知,教有17.21%的教师表示几乎每次美术教

7、学活动都会组织游戏,有41.8%的教师是有时组织，但有27.05%的教师表示很少组织，有13.93%的教师甚至表示几乎不组织，从这一调查结果可知，教师在大班美术教学活动中组织游戏的情况有待改善，大部分教师组织游戏的频率不高。45.00%40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%图3.2教师在大班美术教学活动中组织游戏的情况从图3.3可知,有35.25%的教师会共同参与大班美术教学活动中的游戏活动,有62.30%的教师表示会参与某些美术活动中的游戏，只有0.82%的教师表示从不参加，还有1.64%的教师表示不清楚。从这一调查结果可知，

8、教师参与大班美术教学活动中的游戏活动情况较为乐观。A.会共同参加活动B.会参加某些活动C.从不参加活动ID.不清楚图3.3教师在大班美术教学活动中参与游戏的情况关于教师在大班美术教学活动中换游戏的频率调查结果显示,40.98%的教师固定做熟悉的游戏，只有23.77%的教师经常换游戏，有26.23%的教师偶尔换游戏，有9.02%的教师不一定。从这一调查结果可知，教师在大班美术教学活动中换游戏的频率较低，绝大部分教师喜欢应用固定种类的游戏，这会让大班幼儿失去对美术活动的兴趣。 A.固定做熟悉的游戏 B.经常换新游戏 C.偶尔换新游戏D.不一定图3.4教师在大班美术教学活动中换游戏的频率从表3.3的

9、数据可知，教师在大班美术教学活动的不同环节会使用游戏，有7.38%的教师会全程使用游戏，有54.92%的教师是在美术活动开始前使用游戏,有26.23%的教师是在美术活动进行时使用游戏，还有6.56%的教师会在活动结束时使用游戏，有4.92%的教师使用游戏的环节不固定。从这一调查结果中可知,几乎有一半的教师会在美术活动开始前使用游戏。表3.3教师在大班美术教学活动中应用游戏的环节情况问题答案频数百分比您经常在美术活动的哪个过程与游戏结合？A.活动开始前6754.92%B.活动过程中3226.23%C.活动结束时86.56%D.全过程都会使用97.38%E.其他64.92%从图3.5可知，有28.

10、69%的教师经常会在游戏中指导幼儿，有50.82%的教师表示会有时指导幼儿，有18.03%的教师很少会指导幼儿，还有2.46%的教师表示不会指导幼儿。如果教师缺乏对幼儿的指导，会导致幼儿不知道如何参与游戏，游戏在美术活动中的应用就形同虚设了，这会导致学生降低对游戏和美术的兴趣，难以完全投入到游戏活动中，导致美术课堂教学达不到预期效果。图3.5教师在大班美术教学活动中应用游戏时对幼儿的指导情况从表3.4的数据可知，教师可以保障大部分幼儿都可以参与到游戏教学活动中，有33.61%的教师表示会让每个幼儿参与到游戏活动中，有58.2%的教师会让大多数幼儿参与到游戏活动中，分别有4.1%和4.1%的教师

11、会让少数幼儿参与到游戏活动中和让个别幼儿参与到游戏活动中，可见，教师在组织游戏的过程中无法保障每个幼儿都参与其中。表3.4幼儿参与大班美术教学活动游戏的情况问题答案频数百分比美术活动中，每位幼儿都有机会参与到游戏中吗？A.每个人都有4133.61%B.大多数人有7158.2%C.少数人有54.1%D.个别人有54.1%当游戏结束后，部分教师会对大班美术教学活动中应用游戏的效果进行评估,合理的评估可以帮助幼儿教师发现自身在应用游戏中存在的问题，并加以改善。但是调查结果显示，只有13.11%的教师总会在游戏结束后评价幼儿在美术活动中的表现，有37.70%的教师表示经常会评价，有39.34%的教师偶

12、尔会评价，但依然有9.84%的教师基本不会评价，说明教师在评价游戏应用情况方面不太积极。表3.5教师对大班美术教学活动中应用游戏效果的评价情况问题O末频数百分比游戏结束后，您会总结评价幼儿在美术活动中的表现吗？A.总会1613.11%B.经常会4637.7%C偶尔会4839.34%D.基本不会129.84%（三）在大班美术教学活动中应用游戏的类型在大班美术教学活动中不同的游戏会产生不同的效果,不少教师会根据自身的喜好或者对美术教学活动的理解来选择游戏类型。从图3.6可知，31.15%的师会选择适中的游戏，6.56%的教师会选择有点难的游戏，有0.82%的教师会选择非常难的游戏。越难的游戏不仅不

13、容易利用到美术教学活动中，还会增加教师应用的难度，不利于美术教学活动的开展，但是过于简单的游戏无法将游幼儿充分吸引到美术课堂中，因此，大部分教师会选择适中难度的游戏活动。图3.6教师在大班美术教学活动中应用游戏的类型情况（四）在大班美术教学活动中应用游戏的效果下表3.6是教师关于在大班美术教学活动中应用游戏的效果评价，从表中的数据可知，有72.95%的教师认为幼儿相比没有使用游戏的美术教学活动，显得更加专心了，有86.07%的教师表示幼儿对美术的学习兴趣提高了，有70.49%的教师表示幼儿更容易获得美术知识，很有成就感，有86.07%的教师发现幼儿与其他同学之间的合作交流能力得到了显著的提升,

14、这些都是游戏应用于大班美术教学活动中的作用体现。但从表中的数据可知，游戏在大班美术教学活动中的应用效果较为显著。但进一步分析发现，依然有20.49%的教师表示幼儿对美术的学习兴趣没有变化,有20.49%的教师表示幼儿的美术学习和以前一样,有11.48%的教师表示幼儿与其他同学之间的合作交流能力没有变化。有9.84%的教师甚至表示幼儿对美术的学习兴趣降低了，有6.56%的教师表示幼儿更不容易获得美术知识，并认为美术学习没有意思，有082%的教师发现幼儿与其他同学之间的合作交流能力降低了。从这些调查数据可知，游戏在大班美术教学活动中应用的效果虽然较为乐观，但依然有不少教师让游戏不仅没有发挥应有的作

15、用，反而产生了反面效果，这可能与教师应用游戏的策略有一定的关系。表3.6教师在大班美术教学活动中应用游戏的效果情况问题答案频数百分比在使用游戏学习过程中幼儿对美术与之前相比A.更专心了8972.95%B.一样，没变化2520.49%C.更不专心，容易分散注意力86.56%通过在美术教学上应用游戏，幼儿对美术的学习兴趣A.提高了10586.07%B.没变化129.84%C.降低了21.64%D.不清楚32.46%美术活动与游戏结合，您感觉幼儿的美术学习A.容易获得知识，很有成就感8670.49%B.和以前一样，感觉一般2520.49%C.不容易获得知识，没意思86.56%D其他32.46%通过在美术教学上应用游戏，您发现幼儿与其他同学之间的合作交流能力