三年级第七单元《海底世界》公开课教学设计（教案）.docx

《三年级第七单元《海底世界》公开课教学设计（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级第七单元《海底世界》公开课教学设计（教案）.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、海底世界教学设计教学目标：1 .认识“窃、私”等10个生字和多音字“差”，会写“宁、官”等n个字，会写“海底、宁静”等18个词语。2 .正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的。3 .理解“窃窃私语”等词句的意思，体会它们的表达效果。4 . 了解第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并试着进行仿写。课时安排：2课时。教学过程：板块一谈话激趣,揭示课题1 .同学们，上篇课文我们一起领略了天空和大地中的万物之美。那你们见过大海吗？大海是怎样的？指名说。2 .（出示大海图片）你们看，这就是大海！时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样

2、的呢?今天就让我们一起潜入神秘的海底世界去看看吧！（板书课题。提醒“底”的写法。）（设计意图：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣,让他们更直观地感受大海的魅力，从而激发探索海底世界的兴趣，本课以图片形式导入。）板块二首尾连结,整体感知1 .首段切入，检查反馈。（1）神秘的海底世界到底是什么样的呢？课文开篇就提出这样的疑问，谁能带着疑问的语气来读一读？（出示第1自然段）（2）下面，就让我们带着这种好奇，自由地读读课文吧！（出示自读要求：自读课文，注意读准字音，读通句子；文中哪句话直接回答了第1自然段的这个问题？画下来。）（3）检查预习情况，学习生字词。章鱼、乌贼、海参、梭子鱼（图文对照

3、）。请生谈谈对这些动物的了解，师相机补充。（如梭子鱼个性凶猛，且攻击性很强，速度极快。）差异、储量、金属。（含有翘舌音的字，了解多音字“差”,并组词。）宁静、窃窃私语、警报。（表示声音的词语）生发现：这三个词表示的声音是由小到大的，从而理解“窃窃私语”的意思，师出示课文第3自然段，借助课文内容理解“窃窃私语”。肌肉、细胞、长达、煤炭。生讲解：“肌” “胞”偏旁的含义。（4）齐读词语。（5）交流汇报重点句。文中哪句话回答了第1自然段提出的问题？指名回答。（出示最后一自然段）其实，这句话就是本文的中心句，哪些词直接写出了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富。）男女生分读，一问一答。（提示：一

4、问一答是设问句，首尾呼应。）（设计意图：课文以提问开头，以结尾作答，首尾呼应。所以这一环节的设计就以开头和结尾切入，启发学生找出本文的中心句，指导学生明白课文就是围绕这句话来写的。）2 .再读文本，整体感知。导语：为什么说“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”呢?默读课文第26自然段。说一说，课文绕海底景色奇异、物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容?生汇报，并板贴：光线、声音、动物活动、植物差异、矿藏丰富。（3）师结合板贴小结：刚才大家通过找每个自然段中的关键语句、抓关键词的方法梳理了文章脉络，发现课文分别从这五个方面阐述了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。板块三 读中感悟，习得方法1 .聚焦

5、段落，习得方法。（1）聚焦“海底的声音”。导语：课文又是如何将每个内容写清楚的呢？我们先来看看课文第3自然段是怎样描写海底声音的。（出示原文）指名读，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？（出示:海底是否没有一点儿声音呢？不是的。）提问：这句设问句，意思就是说-（生）海底不是没有一点儿声音的。作者又是如何将“声音”写清楚的？请画出相关语句。（生交流,并读出相应的语气。）在海底，不同动物发出的声音是不一样的，而且同一种动物在不同情况下发出的声音也是不一样的。多有意思呀！（师引读）发现:文中有两种表达句式（“有的像”的时候”）。仿说：除了这些声音,还有吗？（强调省略号）总结：原来海底的动物也会发出各

6、种声音，只是声音太小，就像我们人类在窃窃私语。把它们当作人来写，多有趣啊！作者又一列举了很多种声音，并运用打比方的方法将声音描绘得惟妙惟肖。难怪作者会说一海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示原文，生齐读。）（2）聚焦“活动方法”。过渡:接下来，我们就走近海底的动物，这一段是围绕哪句话写的？（生答）作者又是怎么把它们的活动方法写清楚的？请同学们自由读课文，完成表格。动物名称活动方式活动特点想一想，作者是怎么描写清楚这些动物的活动方式的？（生交流汇报，师补充。）预设1:海参每小时只能前进四米，用数字直接写出。师补充：平时你走四米用多长时间？（34秒）海参却要用1个小时，看来真是太慢了，所以用

7、“只能”这个词，请圈起来。大家在读的时候注意强调“只能”，就更能体现海参的“慢”。指名读。预设2：用梭子鱼和普通火车作比较，就把梭子鱼游得快的特点写清楚了。男女生比赛读，看谁能读出梭子鱼游得飞快的感觉。预设3：乌贼和章鱼的活动方式很独特，是向前方喷水，利用水的反推力迅速后退的。（将“喷”“反推力” “迅速后退”字体标红）理解“反推力”。（同桌之间互推，感受推别人的时候也会有一股力量让自己后退，这就是“反推力”。）大多数海里的动物都是向前进的，而乌贼和章鱼却是后退着行走的,多么与众不同呀！指名读。预设4：把这些贝类当作爱免费旅行的人来写，很有趣。合作朗读，总结写法。师生合作读第4自然段。总结：本

8、段按“先总后分”的构段方式，（板书：总一分）先总写“海底的动物，各有各的活动方法”，再一-介绍，精心选取最具代表性的四种动物的活动方式，用上“列数字”作比较”“拟人”等方法，这样就写得非常清楚（3）自主学习“植物差异”这部分是围绕哪句话写的？作者又是如何表达清楚的？生交流：色彩:褐色、紫色、红色（举例子）。大小：最小的最大的（举例子）。这一段也是“先总后分”，先写植物差异大，再从色彩、大小两个方面写清楚。（4）共同研读“光线”“矿藏”导语:接下来，请同学们试着用我们刚刚的方法研读剩下的几个部分。预设：光线（打比方:像闪烁的星星。）预设丰（例子:煤、铁、石油、然气、有金属。）难怪作者会说一海底真

9、是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示，生齐读。）2 .小组合作，迁移运用。导语：作者运用多种方法将海底的光线、声音、动物、物和矿藏介绍给大家。接下来我们也来仿照课文写写大地上的动物或植物。（1）提供资料（动物捕食和植物播种），四人一小组合作，每人写一句，最后按“总分结构”的形式呈现。（2）小组汇报，师生点评。能围绕一个意思写得一颗星；从几个方面写得两颗星；同时从几个方面写还能写清楚，得三颗星。（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。教学中以第3、4自然段为例，给予学生学习和思考的方法再引导学生通过自学感悟作者的写法,从而迁移运用，达到学以致用的效果。）板块四对比观察，学写生字1 .出示生字，观察归类。本课11个生字可以分成三类。左右结构：汪、险、攻、推、铁。上下结构：宁、官、参。半包围结构：迅、速、退。2 .要点指导，师范写。重点指导“走之儿”的写法：“点”如坠石压折角，”横折折撇转折轻，“捺”画一波三折美，先平后坡顿慢挑。3 .生练写，展示反馈。（设计意图：生字教学如何更有效，在这一板块，我采用的是归类指导。通过归类，发现相同结构的字在间架结构等方面的异同，从而收获事半功倍的效果。）