教学实录之《济南的冬天》.docx

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1、教学实录之济南的冬天师：一提到冬天，大家想到了哪些词来形容咱们这儿的冬天？生纷纷发言：寒冷、寒风凛冽、白雪皑皑、数九寒天、寒风刺骨、结冰、零下 摄氏度师：嗯，大家的说得很好。同样是地处华北地区，同样是北中国的冬天，济南 的冬天却与我们这的冬天大不一样呢！想不想去了解一下？生：想！师：那就让我们跟随老舍先生一同走进济南的冬天去感受一下济南冬天的 别样风情吧！师：学习之前让我们先来看看今天的学习目标。（师出示幻灯片展示学习目标：1、熟读课文，掌握生字词。2、学习抓住主要 景物并突出景物特征的写法。3、赏析比喻拟人修辞手法的表达效果。）（生齐读目标。）师：关于作者老舍，大家都搜集到了哪些资料？请展示

2、一下。生1：老舍，本名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、文学家、 戏剧家。主要作品有长篇小说骆驼祥子，话剧茶馆。生2：他的作品比较著名的还有小说四世同堂，话剧龙须沟，他也因 这部作品获得了 “人民艺术家”的称号。生3：老舍在文化大革命期间受到迫害，被逼投入太平湖畔自杀身亡，享年67 岁。师：大家搜集的资料很准确也很全面。看课下注释，齐读作者简介。（生齐读注释）师：下面，请大家朗读文章，边读边圈画不认识的字词或者读不准音的字词， 之后小组交流后查字词典解决，并把大家都认为的疑难字词写在你们相应的黑板板 面上。（生朗读，交流，展示。）（师画出重点字词，生齐读）暖和huo着落zhu 6髻j

3、i薄雪bGo水藻ZGO贮蓄zh u师：速读文章，整体感知文章内容。（出示幻灯片）看问题，作者笔下的济南 的冬天最突出的特点是什么？课文主要选取了哪些景物来表现这一特点的？边读边 勾画重点字词。（生速读课文，圈点勾画）师：好，我们先来看第一个问题。谁来说一下。生1：我认为是温暖。师：你的依据是什么？生1：在文章第一段有“温晴”的字眼，第二三段有“暖和”的字眼，在第六 段也有“冒着点热气”的句子，所以我认为是“温暖”。师：分析很全面，好，请坐！生2：第三段中还有“慈善”的字眼。生3：第一段中还指出济南的冬天是“没有风声的”、“响亮的”。师：补充很到位。三位同学加起来找的关键词很全面，但大家好像忽略

4、了问题 中的题干“最突出”这三个字。再想想。生4：应该是“温晴”。第一段通过三组对比，突出了济南冬天的基本特点， 最后在“温晴”的基础上说“济南真得算个宝地”，这一段在文中起总领全文的作 用，所以我认为“温晴”是最主要的特点。师：分析的很精彩！大家听明白了没有？生：听明白了！师：为这几位同学的精彩发言鼓掌！（师生鼓掌）师：再来看第二个问题。课文主要选取了哪些景物来表现这一特点的？生齐：山和水。师（故作惊讶状）：地球人都知道啊？ ！（生大笑）师：那哪些段落是写山的？哪些段落是写水的？生纷纷回答：第三段、第四段、第五段是写山的，第六段是写水的。师：哦，看来大家预习得很充分啊！那第二段呢？（暂时沉默

5、了）一生站起来：第二段师总写山水的，从“一个老城，有山有水”“理想的境 界”就可以看出来。师：很好，大家听明白了吗？生：听明白了。师：那好，再来看下面的问题。（出示幻灯片：小组合作一：1：请用简洁的 语言概括出作者分别描写了哪几方面的山？ 2、济南冬天的山各有什么特点？）6 分钟时间，3分钟独立思考，3分钟讨论。开始！（生思考、讨论）师：时间到，哪一小组来回答第一个问题？（各小组代表纷纷举手）师：请三组来回答！三组代表：我们小组认为第三段写的是围城的近山，第四段写的是下雪以后的 山，第五段写的是城外的远山。师：嗯，分析的不错，其他组有没有不同意见？六组代表：我们组的答案和三组不太一样，我们认为

6、第三段是阳光照耀下的近 山，第四段是小雪覆盖下的小山，第五段是雪后的远山。师：看来“近山”“雪后的山远山是大伙都肯定的，只是前面的修饰词 略有不同。那我们大家再讨论一下，怎样给下定语更合理？最后，各组组长碰头交 流一下，少数服从多数定下答案。（讨论中）语文课代表：我们最后商量的结果是阳光朗照下的山、小雪覆盖的山、城外的 远山。师：好，谢谢！请坐。（师板书结果）师：再看第二个问题。各组分工合作。一组代表：我们组回答阳光朗照下的山的特点是：温暖。师：怎么得来的？一组代表：找关键词句“这样暖和的天气”“也许明天山草就绿了”。师：思路很正确。二组代表：我们组回答小雪覆盖的山的特点是：秀气。关键句子，也

7、是中心句 “那些小山太秀气！ ”。四组代表：我们组回答城外的远山的特点是：淡雅。关键词句“一副小水墨 画”。师：各组概括精炼准确。那水呢？五组代表：我们组认为水的特点是清、暖。依据是“澄清的河水”“不忍得冻 上”“反倒冒着点热气”。师：找得也很准确。生1：老师，我有补充。师：嗯，请说！生1：还有“绿”的特点。师：哦，同意吗？生2：不同意，绿是水藻的颜色，不是水的颜色。师：嗯，这位同学读得很仔细。能够真真儿地看的绿的水藻，这说明了水一一 生齐：清。师看向生1：明白了吗？生1：嗯，明白了。（师板书山水特点）师：下面我们进入下一个合作环节（出示幻灯片：小组合作二：3、找出你喜 欢的比喻、拟人句，读一

8、读，谈谈你的理解。可参照“修辞手法+修辞作用关键词+ 内容分析+情感”的格式赏析。）先自主赏析，之后16组分别照应16段，找 出一个典型语句进行展示。（生自主赏析，师巡回指导，之后小组讨论定案）师：好，下面从一组开始进行语句赏析。参照春的赏析方法，没异议的就 不要打断，一组组挨着过，目的在于巩固赏析方法。一组代表：我们组选的句子是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真 得算个宝地。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了作者对济南的热 爱与赞美之情。二组代表：我们组选的句子是“请闭上眼想，一个老城，有山有水，全在蓝天 下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

9、”这句话 运用了拟人的修辞手法，把老城人格化了，形象生动地写出了济南的温晴的特点。三组代表：我们组选的句子是“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声说：你们放心吧，这准保暖和。”这句话 运用了拟人的修辞手法，把小山人格化了，形象生动地写出了小山的可爱的特点， 也突出济南冬天温晴的特点。四组代表：我们组选的句子是“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一 髻儿白花，好像日本看护妇。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了 雪后矮松的姿态。五组代表：我们组选的是“这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。运 用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了城外远山的淡雅的特点。六组代表：我们组选的句子是“看吧，由澄清的河水向上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。” 这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了河水清澈，水天相映的的情景。师：看来大家都掌握了比喻拟人句的赏析方法。我们不但要会怎样分析写景的 文章，也要学会怎样去写写景的文章。下面布置一下作业：（出示幻灯片：请以 “校园的冬天”为题，写一个写景小片段，注意抓住典型景物，突出景物特征，并 且运用至少两种修辞手法。）好，下课！生：老师再见！师：同学们再见！