五年级第二单元《红楼春梦》公开课教学设计（教案）.docx

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1、红楼春梦教学设计教学目标：1 .学会课后11个生字，读准多音字“喇”。2 .在前三课学习的基础上，展开自主学习，猜测词句意思，了解课文大意，感悟贾宝玉形象。3 时安排：1课时。教学过程：板块一初逢红楼梦梳理学法1 .同学们，前几天，我们学习了三国演义水浒传西游记中的故事，感受了古典名著的魅力。这节课，我们来学习第8课红楼春趣。本文选自红楼梦第七十回林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词本文题目是编者所加。2 .你们了解红楼梦吗？能否结合预习时查阅的资料，简单地介绍一下这本书以及它的作者？3通过前三篇课文的学习，我们掌握了不少阅读古典名著的方法，能回忆一下吗？(1)遇到不理解的词句，通过联系生活、联系

2、上下文、联系影视作品等方法猜一猜大概意思。(2)查阅资料，了解课文的阅读背景，读懂课文大意。(3)通过抓住关键语句、前后文对照阅读等方法，体会故事中主要人物的形象。4.这节课，我们可以用上这些方法阅读红楼春趣，看看课文写了哪件趣事，进而体会主人公宝玉的人物形象。（设计意图：学习本课之前，学生已经掌握了一定的阅读古典名著的方法。所以，本课的教学，先让学生梳理方法，然后引导学生用这些方法开始本课的学习。这样做，一方面是对前面教学的加深巩固，另一方面也培养了学生的自主学习能力。）板块二你猜我猜，理解词句1 .请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，用以前学到的方法猜一猜它们的

3、意思。2 .交流：（1）检查生词的读音。（2）猜一猜下列词句的意思，并说说是怎么猜出来的。一时风紧黛玉因让众人来放。（联系上下文）咱们也放放晦气。（联系生活）这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？（联系生活）丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起复子来。（联系上下文，实在猜不出来，可以跳过去。）（设计意图：本课中，学生不理解的词句比较多，容易让学生产生畏难情绪。面对阅读中遇到的障碍，引导学生利用以前学到的各种方法猜一猜它们的意思，一方面降低了阅读难度，另一方面也更易激发学生的阅读兴趣。）板块三默读课文,领略“春趣”1 .请同学们默读课文，想一想：本文主要写了什么事？文章里哪些地方让你觉得有趣？ 一边读，

4、一边圈画。2 .交流：（1）本文主要写了什么事？预设：春天到了，宝玉等人在大观园里放风筝。（2）文章里哪些地方让你觉得有趣?预设：风筝有趣。风筝各式各样，有美人儿，有沙雁儿，有软翅子大凤凰，有大螃蟹让人目不暇接。放风筝的情境有趣。丫头们搬高墩，捆剪子股，一面拨起子来。宝玉为放风筝急得满头大汗，又差点把风筝跺烂了。宝琴叫丫头放大蝙蝠宝钗放起一连七个大雁人人都沉浸在放风筝的乐趣里，我们仿佛能听到他们的欢声笑语。放风筝的习俗有趣。把风筝放走,让它越飞越远，带走晦气。这种民俗，表达了人们美好的心愿。3.春天的大观园草长莺飞，花红柳绿，宝玉等十几个天真烂漫的少年趁着东风放起了风筝。读了本文，我们仿佛看到

5、了一幅幅热闹的、趣味盎然的图景。难怪编者给本文取题为“红楼春趣”。（设计意图：本环节的教学，让学生在潜心阅读中亲近文本,初步体会红楼梦的语言魅力。在学生的自主交流过程中，他们既能看到小说中描绘的栩栩如生的生活场景，也能感受到祖国博大精深的民俗文化。）板块四结合原著，谈谈宝玉1.本文出现的人物众多，请同学们浏览课文，用笔圈一圈出现了哪些人物。2课前，同学们都查阅了相关资料，能不能简单介绍一下原著中这些人物之间的关系？（设计意图：本课中，出现的人物前前后后有十几个。在原著中，他们性格各异，具有鲜明的个性色彩。他们之间，或为兄弟，或为表兄妹，或为主仆关系错综复杂。假如不联系原著，学生的阅读就成了空中

6、楼阁，难以深入。而且，通过前三课的学习，学生已经具备了一定的查阅资料辅助阅读的能力。所以，本环节在学生预习的基础上简单讨论人物间的关系，为后面感悟宝玉的形象埋下伏笔。）3 .请同学们默读课文，画出描写主人公贾宝玉的语句。和前几篇课文一样，我们关注人物的言语细节，思考：读了文章，贾宝玉给你留下什么样的印象？4 .师生交流。预设：（1）喜欢玩闹。出示：宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”点拨：宝玉本来在室内，听到帘外丫头们说有风筝，立刻就要出来看个究竟，说明他爱玩。出示：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的

7、那个大鱼取来。”点拨：一个“又”字很有趣，说明宝玉经常性地看到新鲜好玩的事就兴致勃勃、跃跃欲试。(2)率性纯真。出示：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。点拨：风筝放不起来，本不是什么大事。可宝玉看到别人都放了起来，唯独自己不行，急得满头大汗。这一头汗，将一个男孩的好胜心写得跃然纸上，让我们感受到宝玉的纯真可爱。出示：众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”点拨：这句话让我们看到一个任性的充满孩子气的宝玉。“恨的摔在地上”“指着风筝说，风筝放不起来，他不是仔细去发现问题而是采取这种幼稚的有些赌气的行为来发泄自己的

8、情绪。(3)待人平等。出示：紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”小Y头去了半天，空手回来笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的,放这一个罢。”点拨：宝玉是主，紫鹃、晴雯袭人是仆。在等级森严的封建社会，他们有着贵贱之分。可是，紫鹃对于宝玉要把风筝还给嫣红姑娘的提议，不但公然反对，而且还笑他太死心眼儿。那个替宝玉去取风筝的小丫头，“去了半天，空手回来”按理，没替主人办成事，小丫头会担心宝玉责罚，可她偏偏“笑道”，可见，宝玉一贯对她们有宽仁之心。赖大娘送给宝玉的风筝

9、被晴雯私自放走了，宝玉只能遗憾地说：“我还没放一遭呢！ “袭人把大螃蟹风筝送给了三爷，宝玉也不气恼。可见，贾宝玉虽然是一个贵族公子，可是他却有超越那个时代的平等意识。在他的眼里这些丫头奴仆和他一样，是有尊严的生命，需要体谅，需要爱护需要尊重。5 .导语：同学们，这就是宝玉，他爱玩爱闹，率性可爱，待人平等。从他身上，我们可以看到作者曹雪芹的影子。除了以上我们说到的，你还有什么发现和感受呢？让我们再读一读课文，你一定会有更多的收获。（设计意图：本环节中，感悟宝玉的形象的方法，和本单元前几篇课文一脉相承又具有自身的特点。和前几篇课文相同的是,都是通过人物的言语细节去感悟。不同的是，本课中，宝玉的形象还要放在众多人物的关系中去考虑。）板块五拓展延伸，结缘红楼梦这节课，我们一起跟随曹雪芹的笔触，走进了红楼梦里的那个春天，欣赏了春暖花开、纸鸯翻飞的美景，认识了宝玉这个率真可爱的少年。红楼梦是一部奇书，几百年来,俘获了无数读者的心。如果通过这节课，大家能和红楼梦结缘,在闲暇之余读一读，相信大家会有更大的收获！（设计意图：课文只是一个例子意在引导学生进入更为广阔的语文学习的空间。假如能激发学生阅读红楼梦的兴趣，那本课的教学就更有价值了。）