《魏书生班主任工作漫谈》读后感（通用24篇）.docx

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1、魏书生班主任工作漫谈读后感（通用24篇）魏书生班主任工作漫谈读后感篇1通过读魏书生班主任工作漫谈这本书，我对班级管理工作有了新的体会。一、树立学生自主管理的意识自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。实际上，仅有教学的主体，性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。二、发挥小主人的力量,实现学生自主管理在班级管理过程中,让学生当班级的小主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：班长、体育委员、学习委员、文艺委员、

2、生活委员、图书管理员、小组长等，每个官都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。三、给后进生提供表现的机会我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事,教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的.事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。旭旭是我班的生活委员,他虽然学习成绩不太好,但责任心却很强。负责每天为同学们提水喝。每天，这个细心的小男孩都会给学生把水凉好，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说：妈妈，今天我没去学校，有人提水吗？

3、同学们能喝到热水吗？真是个有责任心的好孩子！第二天他来上学了，我对他说：旭旭，你总算来了，昨天你不在，水都没人提了！你的职位太重要了！”孩子脸上迅速绽放出了灿烂的笑容。四、多表扬，少批评表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病,适时,教师的批评应把握分寸彳盾循善诱,不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找他的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。班级管理工作任重而道远，我们还要在摸索中不断前进。魏书生班主任工作漫谈读后感篇2临近期末考试，望着那些老是完不成彳壬务的问

4、题生，我心中有些着急，就老想着，怎么才能帮他们提高学习效率呢？今天当我看到这一篇文章后，我有了灵感。每次上课铃响后，我走进教室，都发现大部分问题学生要么仰着脸无所事事，要么就是说话，要么就是做小动作，更甚的还有离开自己位置的。见到这样的情况，我往往要求他们找些事干，比如练一分钟字，看一分钟书等，可效果不明显。经调查，大部分人不干实事的原因是：老师马上就该来了，就那么一点时间干不了什么？看了这篇文章后，我知道问题生之所以不知道珍惜时间的原因，一是他们不会利用时间的边角余料，二是我指导不到位，没让他们知道充分利用时间的边角余料”的巨大作用。他们不知道在上课前这么短的时间能干什么？该干什么？从今后，

5、在这方面，我应该对他们多加指导，针对这些学生浪费时间的现状，开展一分钟竞赛活动，一分钟背诵比赛,一分钟写字比赛,一分钟朗读比赛，一分钟听力比赛等,通过这些一分钟竞赛活动，增强他们的注意力，提高他们的学习积极性，增强他们的效率观念和竞争意识；同时也让他们知道一分钟可以干好多事。对那些还不知道该干啥的学生，我就给他们明确任务，比如：背或写一首古诗，或背一个单词，做一道题等。通过这些一分钟竞赛活动，让他们学会利用时间的边角余料，并在他们利用时间的“边角余料的过程中，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心，培养他们的惜时观念。对那些自觉性较差的学生，就给他们设监督员，帮助他们学会利用时间的边角余料。除了

6、在课堂前，课堂上，让问题学生利用时间的边角余料”提高成绩，还鼓励他们开展放、下学的路上一首诗或一个单词活动；当然也让其他好学生在利用时间的边角余料的过程中提升他们自己,让他们更加优秀。作为班主任及语文老师的我我更应该给学生做出榜样。达尔文说：完成工作的方法是爱惜每一分钟，我将珍惜自己的每一分每一秒，让自己在有限的时间内干出更多的成绩，也让自己有限的生命更加有限。魏书生班主任工作漫谈读后感篇3读了班主任工作漫谈，给了我作为一名班主任真正的充电机会,书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：一、班主任要更新管理育人理念作为班主任

7、，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的班主任工作漫谈，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说,已不再奏效To班主任要更新管理育人的理念,抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。二、班主任要成为富于思考的人做一个班

8、主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的班主任工作漫谈中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了一定的实效，这一切不能不归功于班主任工作漫谈一书。1多样的班级管理体系以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小

9、队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是,我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。班主任工作漫谈就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法,如根据学生各方面的行为评比要求,设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思,使集体管理与个体自我管理共同起作用。2、富有智慧的个体教育魏老师在班主任工作漫谈中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通

10、，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评惩罚形式：写说明书、写心理疾病、罚做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。3、特殊的班风学风建设班风学风状况,关系着一个班级的整体建设水平,每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是,建设一个良好的班集体实非易事,需要调动全体学生的集体意识和荣誉感增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的.启示，我在接到新班后，了解了班级原先的情况，利用班会课，来了个班徵设计比赛,并共同讨论制定了班级的班风标语,由于全体同学的共同参与,大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的,主人翁的意识逐渐在同学中才龈了。

11、三、班主任要成为敢于行动的人班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但教师要有足够的信心，保持理智的头脑,多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。在平时管理班级的过程中，受魏老师教育思想的影响，我也尝试着一些新的教育方法，确实取得了一定的成效。1自主管理，扶放结合学生自主意识的增强，也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式,扶放结合，使学生

12、走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求，自我管理,自我评价，加上教师适当的引导点拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。魏书生班主任工作漫谈读后感篇4班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学彳壬务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。当班主任，总有一种累的感觉。班

13、级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静，也是“井然有序，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松，干得快乐,干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的班主任工作漫谈一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要

14、给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作,全面了解每位学生的性格、爱好和特长,对症下药,为每位学生创造一个良好的学习发展环境。总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情、理并举，严、宽同施,充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。魏书生班主任工作漫谈读后感篇5班主任工作千头万绪,任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任。良好的班风，和谐的氛围才能使学生学在其中，乐在其中，健康快乐地成长。下面我想粗

15、浅地来谈几点自己的工作体会。一、从细微处入手，培养学生良好习惯。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”它充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。我们知道，学生每播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格，所以作为担负万丈高楼平地起的铺路人，我们更要做好起步阶段的工作。因此我平时非常注重学生良好习惯的培养,请学生每个人管住自己的嘴，不说粗话、不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾、不打架群殴；管住自己的脚，不随意践踏花草，从点滴做起，养成好习惯。比如教室卫生的保持。上课之前,我会有意识地环视教室,若有纸屑，及时提醒学生捡起来,

16、下课后把垃圾放到垃圾桶里；课间也会安排卫生监督员巡视地面，请同学们做好保持地面洁净的意识：放学后，要求每个学生清理自己的桌桶；讲究卫生器具的整齐摆放等等。刚开始，学生还会经常忘记,老师时常提醒，久而久之，学生就习以为常了，逐渐地养成了良好的习惯。二、从班级核心入手，尊重、发挥班干部才能。对于班级班干部不能呼之则来，挥之则去，应该进行教育和培养，使之成为自己工作中的合作者，班级中的领导者。对他们提出要求，但也要尊重他们的想法，使他们有信心，充满热情地去完成自己的工作。还要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。有了信心，有了动力，为集体服务的光荣感和责任感就强了。在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步，在