中学学校强课提质行动实施方案.docx

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1、XXXX中学学校强课提质行动实施方案为进一步深化基础教育综合改革，深入落实XX省普通中小学强课提质行动实施方案（X教基字202X）10号），全面提升普通中小学育人质量，切实减轻学生过重课业负担,扎实推进“双减”工作落实落地，根据学校现状，结合XX市教育局XX分局提质增速教学质量要求，制定本方案。一、总体要求（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，瞄准高质量发展目标，持续深化课堂教学改革，发挥课堂主阵地育人作用，实现教师应教尽教，学生学足学好。（二）工作目标。通过实施强课提质行动，坚持素养导向，围绕为什么教和为谁教，深化“基于课程标准

2、的教学评一体化”教学实践，全面提升学校教育教学质量，满足学生全面发展、多样化学习成长需要。通过3年努力，形成峡山区内高质量推进、充满活力、全面提升的良好教学改革局面，努力办好人民满意的教育。（三）成立领导小组。学校成立以校长为组长，分部校长为副组长，中层领导干部各级部办公室主任为成员的小组，带头扎实推进工作按部就班的进行。组长：XXX副组长：XXX成员：XXX二、重点任务（一）深入落实课程方案。强化学校课程实施主体责任，开齐课程、开足课时，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学。加强体育美育、落实劳动教育，倡导做中学、用中学、创中学，确保学生德智体美劳全面发展。加强课程综合化，注重课程内容与社

3、会生活与学生经验的联系；强化学科内知识统整，注重培养和提升学生在真实情景中运用知识解决问题的能力；开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。（二）持续改进课堂教学。深化“基于课程标准的教学改进行动”，聚焦“教学评一体化”，增强教学改进示范学校引领效应，整体推进学校课堂提质增效。加强校本教研，优化教学环节，强化目标达成，激发课堂活力，打造一批个性特色“好课”。开展“一师一优课”活动、创新课堂大赛及“三说”活动，多维度推进课堂教学研究，提升教师课堂教学水平。（三）创新改进教学方法。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，保护和培养学生的好奇心、想象力、求

4、知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。精准设定教学目标，加强教学设计、作业设计研究，组织教学优秀案例、优秀作业征集推广。探索大单元教学，开展主题化、项目式学习活动，促进学生举一反三，融会贯通。强化学科实践，注重真实情境创设，推行小组合作学习，增强学生解决真实问题能力。（四）以规促范，狠抓检查指导。学校制定了备课要求、备课评价标准、作业设计实施方案教师业绩量化办法等，按照教学常规检查量化标准，两周一次进行检查指导与评比，把书写规范、目标体现、重难点确定、学情分析、教学策略、学生的主体地位体现、评价与检测等作为检查的指标，把教师的常规材料进行量化打分，形成书面报告，教师会上通报分析，人手一份，让老师对

5、照结果找差距。既感受到了压力，又看到努力的方向，从而促进了教学常规的规范运行。（五）优化过程，重点突出实效。功夫在课前。要求教师深钻细研教材，备课组集体讨论,做到“独立专研、集体交流、取长补短、因人而异、反思总结”20字。强调备课的重点要落实到“实”字上。每位教师撰写反思总结与反思案例，在教法和学法上做文章，让“问题导学”贯穿于教学全过程。着力在课内。把培养学生的自主学习为主线，尽最大可能让学生动起来，课堂活起来，要求老师严格遵守五个“必须“：必须明确本堂课的三维目标；必须让学生积极参与到课堂活动中；必须控制讲授时间，把主动权还给学生；必须当堂检查、反馈；必须进行课堂学习效果评价。补救在课后。

6、建立后进生成长档案；按照优中差结合编排座次，尽量做到分层次教学；经常性谈心与家访，从细微处肯定和鼓励学生。（六）加强监管，实现校本研讨常态化。学校采取“请进来，走出去”战略。全力支持教师外出学习，积极邀请教育教学专家来校指导。本学年，学校先后有百余人次参加外出研讨学习。返校后以“视频+报告”的方式再进行二次培训，并以此作为报销的凭证。实现了“一人学习，全员收益”。学校领导分组包靠，施行推门听评课。对包靠的学科教研组教师有针对性的进行巡视，听后个别交换意见，提出要求和建议。教研组施行“会诊式听评课”。针对不同层次安排汇报课、观摩课、示范课。各教研组每周确定一名教师讲课，教导处下达听课通知，让听课

7、教师提前熟知所讲内容，设想有关教法，做到有备而听。听课后，教研组共同会商，谈优点、找不足、定措施。坚持汇报研究制度，教导处协同骨干教师进行“学情”、“教情”会商，交流工作中出现的新情况，探讨解决的方法，形成决策，及时采取补救措施，指导面上的教学工作。（七）以学定教，找准薄弱症结。面对学生基础薄弱的现实，教师在计划制定、内容取舍、方法选择上，着眼于学生的发展，关注学情，尝试分层教学，在学案设计上，预习检测、自主探究、反思提升区分易难,满足不同层次学生的学习需求。使每一个学生都有成就感，获得成功与自信的体验，保护学生的学习积极性。三、组织实施（一）抓住两个中心1以高效课堂建设为中心，以质量监控为抓

8、手，开展课堂教学树标、达标活动，狠抓常规教学，使之成为促进教师提高课堂教学效率的有效手段。2.进一步加强校本研讨，学校将采取“集中培训、专题研讨、经验交流”的立体培训模式，通过教学恳谈会、基本功比赛、课堂教学展示等，努力形成老教师教学出新意，骨干教师教学有讲座，青年教师上路有定格。（二）深化两个活动1语文主题学习实践活动。提出“美好的一天从阅读开始”的目标，发挥阅览室和主题学习丛书的作用，提高学生的阅读质量。2.学习习惯养成系列活动。通过主题班会、日常引导等形式，把计划学习、课前预习、上课听讲、做笔记、独立思考、合作学习、善于提问等习惯，纳入教学工作的全过程,提高良好习惯达成度。（三）强化四项

9、管理1 .着眼现实，坚守“低起点，常反馈，细分析，真落实”，坚持三案导学。计划在本学期H月下旬进行一次教学案展评活动，12月份进行学生作业展评活动。2 .持续推进“一师一优课”和教师教学达标活动，12月，学校拟举行理化生实验技能大赛。3 .开拓补弱转困，向全体要质量的新思路，实行质量检测和重点学科、薄弱学科跟踪检测。全体教师结对帮扶，线上线下齐头并进，实现学校、家庭和谐共育，形成教育的合力，带动整体成绩向好转化。4 .完善十二项基本育人制度工作要求，在全体师生中启动“师生牵手，和谐育人”工程，明确“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作目标，营造“人人为教育之人、处处为教育之地”的育人氛围，将全员育人工作落到实处。