听听秋的声音教学设计.docx

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1、听听，秋的声音教学设计编写时间：AA编写人员：AAAA教学目标：1 .认识9个生字。2 .有感情地朗读诗歌，一边读一边展开想象，和同学们交流自己听到了秋天的哪些声音，。3 .从秋天的声音中体会秋天的美好。感受诗歌中浓浓的秋情。教学重难点：从秋天的声音中体会秋天的美好。教学准备：教学课件教学理念：自主、合作、探究教学课时：1课时教学过程：安全教育：防溺水安全教育一、导入新课，揭示课题1游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们听过哪些美妙的声音呢？下面，我们来做一个听音猜声的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音？（播放录音）2.展开想象：听到这些声音，你的脑海中浮现出了

2、一幅怎样的画面呢？（再次播放录音，引导学生想象并交流）3.揭示课题：有位诗人在秋天里听到各种美妙的声音，就写下一首诗。这节课，我们就一起来学习这首诗，听听秋的声音吧！（板书课题，学生书空并齐读课题）二、出示目标：1 .认识9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，一边读一边展开想象，和同学们交流自己听到了秋天的哪些声音，。3 .从秋天的声音中体会秋天的美好。感受诗歌中浓浓的秋情。三、出示学习指导：1 .教师范读课文，学生给不认识的字注音。2 .学生同桌互相读课文，读准读音，自学生字。（自主、合作）3 .学生默读一边读一边展开想象，和同学们交流：自己听到了秋天的哪些声音，是谁发出的？运用了什

3、么修辞手法？有什么表达效果？（自主、合作、探究）四、学生自学（自主、合作、探究），教师巡堂。五、检查自学情况。1.教师范读课文，学生一边听一边划出不认识的字并注音。2.出示本课生词，检查学生认读（点名读，开火车等多种方式检查），并说说你的识字方法。注意“蟀”是卷舌音；振”要与“震”区别开来，“掠、辽”是边音，不是鼻音。（2）多音字。臂bi:（手臂）（一臂之力）臂bei:（胳臂）道bid:（道别）（别具一格）道bi。（别扭）（别嘴）（3）归类识字。形近字归类示例：吟（吟唱）今（今后）令（命令）岭（山岭）铃（铃铛）掠（掠过）一一凉（凉爽）一一惊（惊讶）一一琼（琼浆玉液）晾（晾晒）3. （1）第1-

4、3小节中写了哪些声音？明确：写了黄叶、蟠蟀、大雁、秋风的声音。（2） .第1小节写的是哪种声音？运用什么修辞手法？有什么表达效果？明确：写的是黄叶的“物蜗”声。运用了拟人的修辞手法，把这种声音想象成黄叶和大树告别的话音，让读者仿佛看到秋风中树枝摇曳，一片片黄叶随风飘落，与大树告别的动态画面。4. 第4小节中的“音乐厅”指什么？这样写有什么表达效果？明确：“音乐厅”，指大自然。作者把大自然比喻为音乐厅，说明秋天的大自然有许多动听的音乐，值得我们去欣赏，去感受，去热爱，去赞美。5. 朗读第5小节，说说你听懂了哪些秋的声音。明确：此小节运用了排比的修辞手法，说明秋天的大自然到处都有声音，每一片叶子里

5、、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗饱满的谷粒里都有声音。秋叶告诉人们秋天来了，秋花传递着秋的信息,农民脸上的汗水告诉人们“一分耕耘一分收获”，饱满的谷粒告诉人们丰收的喜悦。6. 你从最后一节中体会到了什么？明确：秋天是美好的，是短暂的，它来去匆匆，我们应该好好珍惜它。描写秋天的诗初拓展示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐）杜牧山行：空山新雨后，天气晚来秋。一唐）王维山居秋暝银烛秋光画屏，轻罗小肩扑流萤。-一（唐）杜牧秋夕湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。一一（唐）刘禹锡望洞庭六、课堂小结，效果强化秋天有缤纷的色彩，有香甜的味道，I美妙动听的音乐无论是我们真切听I的秋之声，还是心领神会的秋之韵，都不约而同地向我们昭示着秋天的美好。让我们用心去感受秋天这个美妙的季节吧！七、布置作业：1抄写文中带拼音的词语。2 .摘抄文中运用拟人、排比修辞的句子。3 .你听到了哪些声音？八、板书设计，知识构架