小学学校三年（2023-2026）发展规划.docx

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1、XXXX小学学校三年(2023-2026)发展规划XXXX小学位于XX区XX街道后XXXX,始建于1972年7月1日，几经改造，现学校占地面积7714平方米，校舍总建筑面积1896平方米。学校现有专业教师17人，在校学生129人，现有6个教学班。2013年11月圆满通过了潍坊市标准化学校的验收。近年来，XXXX小学落实全区“生态育人”理念和“12345”工作思路，全面实施立德树人、全面深化综合改革、全面推进依法治教。充分发挥校长治校育人能力，挖掘最大潜能，力争在三年之内把XXXX小学打造成一所：周边环境优美、校内环境舒适，校园四季有绿、校舍温馨优雅，教师向心力强、学生活泼向上，教学设施先进的、

2、现代高品质的农村学校。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全面贯彻国家教育政策及方针，全面实施素质教育、深化课程改革为契机；以树特色、创品牌为核心。实施外树形象、内抓质量工程，力争XXXX小学在今后三年内健康、有序地发展，不断提升学校的办学品位，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。提高学校的知名度。二、学校现状分析(SWoT分析)（一）学校发展的优势1 .校园文化主题突出学校以培养“玉兰宝贝”为目标，运用玉兰文化元素设计校园室外景观、设计玉兰校徽和开展玉兰文化活动，促进学生德智体美劳全面发展。2 .学校管理

3、趋于规范有一定的理论素养及管理能力的干部队伍，学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围正在形成3 .教师队伍合作意识不断提高教师团队具有踏实工作，团结互助的优良传统。4 .家校共育，携手同行家长与教师有效配合，形成家校共育的整合优势。（二）学校发展的劣势1 .学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色;校风、教风、学风有待加强。2 .师资队伍整体素质仍需提高。年轻教师知识能力强,但缺乏教育教学经验,教师的教学基本功欠缺系统的训练。3 .内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺。4 .生源总体素质不高。表现在学前教育滞后，社会没有形成良好的尊师重教的风气，学校教学质量相对

4、低下，难吸引优质的生源。5 .个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。（三）学校发展的机遇1全区高质量发展的推进，为学校发展提供政策支持、理论引导、实践探索的各种机会。2 .“玉兰”校园文化初具特色，为学校持续发展奠定了良好的基石。3 .家长和社会对教育的关注和重视，给学校发展拓展了空间。（四）学校发展的挑战1 .农村人口越来越少，生源大大减少。2 .艺体类专业教师配备不足，学科骨干教师相对较少。3 .学校多媒体设备老化，严重影响智慧化校园的建设。三、学校发展目标（一）、学校发展理念系统办学理念：让每个孩子的童年都精彩管理理念：人文关怀、民主参与、文化引领校训：静中求动，古今创新

5、校风：静以修身，俭以养德教风：精心教书，潜心育人学风：快乐学习，健康成长（二）、发展目标1总目标的界定进行顶层设计、整体建构、系统运行，用规划引领发展。深入挖掘玉兰精神，并进行拓展和延伸，形成独特的以“玉兰文化”为主题的校园文化建设，打造“小而优、小而美”乡村学校发展特色品牌模型。教师的培养目标：静心读书，潜心育人学生的培养目标：气质高雅、健康向上2.阶段性目标第一阶段：稳步推进、初见成效（2023年7月一一2024年6月）校园文化建设能体现“玉兰”味，校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，特色校

6、园初见成效。在此基础上，由显性向隐性推进，建设学校规章制度、管理机制。第二阶段：提升内涵、成果显著（2024年7月一一2025年6月）特色校园建设富有成效，学校管理科学高效，校园和谐民主，校园文化特色鲜明，它将升华为一种全方位塑造教育的生命文化。教师队伍进一步优化，教育教学科研成果初见成效。学生个性、能力、特长培养收效显著。第三阶段：形成特色、XX一流（2025年7月一一2026年6月）在良好的“玉兰文化”为主题的校园文化熏陶下，让每一位学生成为感恩、高洁、芬芳、真挚，充满思想、底气、智慧的一代“出类拔萃”的新人，师生的观念、品味、学养也会在校园文化的浸染下，逐步升华，学校特色建设会让学校真正

7、成为师生一路进取和成长的精神家园。四、学校发展举措（一）文化建设方面落实学校特色（玉兰文化）建设规划，深入挖掘玉兰精神。加强校园显性的文化建设。校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。在此基础上，由显性向隐性推进，建设学校规章制度、管理机制。1 .物质文化：校园处处玉兰情学校在原有玉兰树的基础上，在东西主干道南侧校门口内栽植玉兰树，形成玉兰大道。各个班级围绕玉兰进行班级的布置，根据“玉兰文化”这一特色，学校开发、制定校本课程，编写“玉兰花赞”集等。每年初夏，玉兰盛开，师生赏兰、赞兰、绘兰，观赏美景和陶冶情操浑然一体。2 .精神文化：至善至美至纯学校通过玉兰精神教育师生：得意时不骄傲，失

8、败时不气馁。静下心来，坦然面对生活，方有一颗平常心，不安定清净就不能长期刻苦努力而实现远大理想，不下苦工来学习就不能增长自己的才干，如果没有坚定不移的意志就不能取得成功。教师要在传承中创新，不断创新教育教学形式，以适应社会发展和时代要求。3 .制度文化、行为文化：品牌活动彰显文化内涵学校依托玉兰文化，逐步让学生养成：学习好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、审美好习惯等十个好习惯，致力于培养气质高雅、健康向上的“玉兰宝贝”。（二）课程建设方面学校认真落实立德树人根本任务。深化课程教学改革,构建五育融合的课程体系，实施基于课程标准

9、的“教学评一致性”课堂改进行动，优化课堂教学、作业设计，提升育人质量。1以落实课程计划为抓手，建立高效的教学课堂。认真落实国家课程计划，扎实贯彻“双减”等规定，努力提高常态课教学质量，课堂教学达到“五度”：时间上有限度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有梯度，结果上有效度。2 .加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。3 .加强教学管理，落实教导处、教研组长负责制，教学常规考核制,教学质量随机调研制,教学质量跟踪管理制,做到质量目标“明，教学管理“严，教学质量“高”。4 .学校严格落实中小学国家课程方案和课程标准，带领教

10、师团队更好的提高国家课程的育人功能。坚持五育并举，开设满足学生特长发展的个性化课程，如活动类课程:“玉兰”文化节等；阅读类课程：演讲、征文、硬笔书法、计算能力比赛等；还有乒乓球、书法、演讲与口才等学生社团课程；丰富学校课后服务课程，形成学生自主课程（包括自主作业、自主阅读、自主探究）和学校共享课程（社团活动）两大类，提高课后服务质量，打造高品质课后服务乡村学校模型。（三）学校管理方面通过征集学校管理金点子，进一步完善修订各项制度、方案。建设现代学校制度，建立健全民主管理制度和问题协商机制，体现依法办学、科学管理，增强学校办学活力,实现学校由管理向治理转型。进而实现文化引领下的共同价值追求，营造

11、浓郁的书香校园氛围，促进学校育人质量的提高。1 .完善学校管理制度，各类制度装订成册，规范教育教学行为，规范师生一日学习、生活行为、规范办学行为。2 .修改完善学校教师绩效考核方案，以评价引领发展、激励进步。3 .强化学校三级管理的制度建设，建立科学、合理、高效的目标管理体系，学校管理精细化。4 .以人为本，积极推进民主管理，逐步形成师生自主管理的合力，形成学校管理文化。5 -建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。（四）教师发展逐步建设一支师德厚重、结构合理、专业基础良好、学科队伍平衡，具有高度责任心和奉献精神的教师队伍，基本

12、形成学科带头人、教育教学骨干，新手的教师梯队。打造一支政治过硬、业务素质高超、教研能力强劲、凝心聚力、勇于开拓、热爱教育事业的团队，1 .以阅读为依托，开展教师阅读活动，促进教师专业化成长。2 .借力街道领军人才资源，采用请进来、送出去的培养途径，有计划地创造条件，让干部和教师在听课观摩、上课实践、跟岗学习、培训研修过程中，深化专业知识、提升专业能力，促进专业发展。3 .完善、优化教师三年发展规划档案管理，构建教师个人专业发展平台，以过程性评价和阶段性评价相结合的方式，激活教师专业发展的主动需求。（五）学生发展以养成教育为重点，聚焦基础型课程学科良好习惯的培养，以课堂教学为主渠道，培养学生良好

13、的学习习惯和能力，让学生把学习的过程变成促进自我素质提高的过程。1制定各学科良好学习习惯养成计划，遵循教育规律,培养学生良好学习习惯。4 .立足课堂，探索养成良好学习习惯的策略。5 .坚持问题导向补短板，针对薄弱环节注重不同类型的学生，采取措施进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。6 .制定“好习惯”积累卡，细抓常规、注重养成、坚持不懈，促成小学生养成良好习惯。7 .深化传统文化在学校教育中的传承与弘扬，坚持用中国的规矩来培养中国的少年，用中华优秀的传统文化来滋养学生的心灵，用中华优秀的传统美德来规范青少年儿童的道德行为。（六）实施保障1 .组织保障。成立实施发展规划领导小组。组长：刘

14、申龙副组长：刘斐斐成员：王晓南王文华王保升孙娜以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、各项活动的开展策划、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。2 .思想保障。通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由部门制定出职能工作计划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。3 .环境保障。通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。4 .物质保障。通过多方努力，力争

15、得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。五、目标达成（一）文化建设第一阶段：校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。第二阶段：学校开发、制定校本课程，编写“玉兰花赞”集等。第三阶段：通过前期积淀，形成“玉兰文化”品牌。（二）课程建设第一阶段：构建重基础、多样化、有层次、综合性的“玉兰花”课程体系。第二阶段：对“玉兰花”课程继续整合、提升品质，逐步形成具有本校特色的课程体系。第三阶段：落实课程体系的实施与总结，争取申报教学成果。（三）学校管理第一阶段：学校各类管理制度完善，形成比较系统的教师岗位管理、绩效管理制度，以科学评价引领学校发展、教师发展、学生发展。第二阶段：中层干部执行力强，有创新，出成效；学校呈现和谐的民主管理、自主发展的良好氛围。第三阶段：师生呈现良好的行为文化，实现从制度管理到文化自觉。（四）教师发展第一阶段：教师温文尔雅、知书达理，积极向上，呈现出浓郁的职业情怀和专业素养。第二阶段：培养2-3名区级骨干教师或区级名师。第三阶段：力争三年内培养2名市级学科带头人。（五）学生发展第一阶段：制定各学科分年段的良好学习习惯的养成计划，明确学科习惯培养要求，年段习惯培养重点。第二阶段：学生学习兴趣浓郁、学习习惯良好，学业成绩有进步。第三阶段：学生习惯固化